惠永

摘 要：受傳統(tǒng)教學形式的影響，一些教師把政治課教學當“說教課”，教學過程基本上是照本宣科，阻礙了學生的學習情趣。本文結合筆者的教學實踐，從優(yōu)化初中政治課提問策略的角度探討政治課的教學方法，旨在讓政治課教學能夠立足學生實際，讓學生能夠樂于參與，從而讓政治課教學更加有效性。

關鍵詞：初中政治；課堂提問；策略

初中思想政治課既有綜合性又有人文性，是加強新時期青少年思想道德建設的重要手段。本文從三個方面對初中政治課堂提問的策略進行探討。

一、提高初中政治教師的教學技能

1.提高提問技巧

雖然新課改要求是以學生為主體，但這要求教師擁有更好的教學技能才能駕馭，重點就是要培養(yǎng)學生的質疑精神，這需要教師采取有效的方法調動學生的積極性，激發(fā)學生的主體意識。首先，提問要面向全體學生，讓每個學生都參與到課堂教學之中，針對不同層次的學生要提問與之相適應的問題，讓學生體驗到成功的喜悅。比如學習“社會公德”的知識點，對于成績一般的學生重點考察基本含義，對于成績較好的學生要回答開放性問題，如學習“社會公德”的意義，鼓勵學生加強個人修養(yǎng)，做遵紀守法的好公民。其次，提問時要觀察學生的反應。要根據(jù)學生回答的情況給予肯定或否定，不能為了提問而提問，讓提問走過場，對于學生在回答問題時暴露出來的問題要及時指正。如在教學“艱苦奮斗”的教學內(nèi)容時，當提問艱苦奮斗的意義，有的學生會認為艱苦奮斗早已過時了，這時候教師不能一味附和，要及時指出學生回答問題的不足之處，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。

2.重視自身學習

學高為師，身正為范。作為一名優(yōu)秀的初中教師，不但要有淵博的知識，還要以身作則，做好道德表率，這都需要我們加強學習，不但要積累學科專業(yè)知識還要不斷改造我們的主觀世界。隨著市場經(jīng)濟的不斷地發(fā)展，很多教師也接受了市場經(jīng)濟消極的影響，教學之外做生意，忽視了主業(yè)，課堂教學隨意化，影響了教學質量的提高，這是不可取的。作為初中的政治教師要不斷的開展教學研究，積極參加優(yōu)質課評選，與同行之間要相互聽課，相互學習，相互切磋，要能夠“走出去，請進來”，敢于到兄弟院校和上級單位展示自己，敢于把優(yōu)秀教師引進來學習經(jīng)驗，只有這樣不斷地鞭策自己，不斷借鑒經(jīng)驗改進教學方法和教學理念，才能站在更高的角度審視自己的教案，才能優(yōu)化教學，探討出科學的提問方法。

二、培養(yǎng)學生積極主動的提問能力

1.讓學生敢問

思想政治教育關鍵要鼓勵學生多問，讓學生敢于問問題，這就需要構建和諧課堂，做學生的知心朋友。初中生思想活躍，求知欲強，如果給他們提供輕松的環(huán)境，學生就會敢問、敢辯，只有如此，教師才能知道學生存在的問題與不足，才能有針對性的提問，讓學生更好的理解。如學習“違法與犯罪”知識點時，筆者就鼓勵學生提問，讓學生回答身邊有沒有發(fā)現(xiàn)違法犯罪問題，有的學生就問：“有的高年級學生搶奪低年級學生的財物，數(shù)額不多，算不算犯罪？”這個問題在很多學校非常普遍，必須引導學生正確認識，做到防微杜漸。在學習“愛國主義”內(nèi)容時，有的學生對沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的問題認識不清楚，筆者就有針對性從近現(xiàn)代先進人士救亡圖存的事例講解，讓學生認識到馬克思主義中國化的必然性，培養(yǎng)學生對祖國摯愛的深厚感情。

2.有意識引導

培養(yǎng)學生積極主動提問能力還需要教師做到積極引導工作，讓學生形成提問意識。教師在講課過程中可以故意設下疑點，鼓勵學生找出疑點并解答，也可以鼓勵學生從不同的角度提出問題和教師一起討論。比如“新農(nóng)村建設”問題，可以讓學生展望農(nóng)村發(fā)展的未來，可以結合所學知識探討社會治理機制，提升農(nóng)村的價值和宜居程度，鼓勵學生找到新農(nóng)村建設存在的問題，并為新農(nóng)村的建設獻計獻策。比如：如何提高農(nóng)村勞動生產(chǎn)率？如何突破二元結構矛盾？如何突破城鄉(xiāng)壁壘縮小城鄉(xiāng)差距？讓學生在提問中思考，在思考中討論，從而提高學生對思想政治的理論素養(yǎng)。

三、突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的興趣

1.突出主體地位

新課標指出，初中思想政治教學要以學生為中心，這就要求在教學中要突出學生的主體地位，把學生看成是課堂教學的主人。傳統(tǒng)的教學都是老師在講，學生都是處于被動局面，教學效果不夠理想，學生也缺乏探究能力和創(chuàng)新精神。新的課程理念是鼓勵學生去問，因為只有經(jīng)過思考才能提出問題，如學習“公民的人身權利受法律保護”，教師不需要直接講解，要讓學習發(fā)揮主觀能動性，思考并回答哪些權力是受法律保護的，還有那些行為不受法律保護，從而讓學生各抒己見，遇到有爭議的問題要求學生之間先討論，教師在學生談論的基礎之上再給予引導，從而提高初中政治教學的有效性。

2.調動積極性

積極性是學生創(chuàng)造力的源泉，我們在設計問題時要考到提升學的積極性，也就是要發(fā)揮學生的內(nèi)因作用，引導學生去探索真理，追求真理。在學生回答問題或提出問題時，教師要給予正確的評價，讓學生體會到成功的喜悅，減少學生的挫敗感，這需要教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后給予肯定。如學生回答問題比較積極，學生有比較新穎的見解等等。另外，教師還要把課堂教學與生活實際結合起來，讓思想品德教學回歸生活，在教學過程中多給學生列舉一些身邊的例子，講一些與課程相關的，學生喜聞樂見的故事，從而讓思想政治教學能夠深入到學生的內(nèi)心，調動學生的積極性。

四、小結

加強中學生思想道德建設是一項艱巨的系統(tǒng)工程，政治課教學肩負著神圣的歷史使命，我們教師要高度重視，不斷提高初中教師政治課教學的基本技能，在此基礎上培養(yǎng)學生積極主動提問的能力，并能夠培突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣。

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