惠永

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，一些教師把政治課教學(xué)當(dāng)“說教課”，教學(xué)過程基本上是照本宣科，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從優(yōu)化初中政治課提問策略的角度探討政治課的教學(xué)方法，旨在讓政治課教學(xué)能夠立足學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠樂于參與，從而讓政治課教學(xué)更加有效性。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂提問；策略

初中思想政治課既有綜合性又有人文性，是加強(qiáng)新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的重要手段。本文從三個(gè)方面對(duì)初中政治課堂提問的策略進(jìn)行探討。

一、提高初中政治教師的教學(xué)技能

1.提高提問技巧

雖然新課改要求是以學(xué)生為主體，但這要求教師擁有更好的教學(xué)技能才能駕馭，重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這需要教師采取有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。首先，提問要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)之中，針對(duì)不同層次的學(xué)生要提問與之相適應(yīng)的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。比如學(xué)習(xí)“社會(huì)公德”的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生重點(diǎn)考察基本含義，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生要回答開放性問題，如學(xué)習(xí)“社會(huì)公德”的意義，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做遵紀(jì)守法的好公民。其次，提問時(shí)要觀察學(xué)生的反應(yīng)。要根據(jù)學(xué)生回答的情況給予肯定或否定，不能為了提問而提問，讓提問走過場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生在回答問題時(shí)暴露出來(lái)的問題要及時(shí)指正。如在教學(xué)“艱苦奮斗”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)提問艱苦奮斗的意義，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為艱苦奮斗早已過時(shí)了，這時(shí)候教師不能一味附和，要及時(shí)指出學(xué)生回答問題的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.重視自身學(xué)習(xí)

學(xué)高為師，身正為范。作為一名優(yōu)秀的初中教師，不但要有淵博的知識(shí)，還要以身作則，做好道德表率，這都需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但要積累學(xué)科專業(yè)知識(shí)還要不斷改造我們的主觀世界。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷地發(fā)展，很多教師也接受了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極的影響，教學(xué)之外做生意，忽視了主業(yè)，課堂教學(xué)隨意化，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這是不可取的。作為初中的政治教師要不斷的開展教學(xué)研究，積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，與同行之間要相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，要能夠“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，敢于到兄弟院校和上級(jí)單位展示自己，敢于把優(yōu)秀教師引進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣不斷地鞭策自己，不斷借鑒經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能站在更高的角度審視自己的教案，才能優(yōu)化教學(xué)，探討出科學(xué)的提問方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的提問能力

1.讓學(xué)生敢問

思想政治教育關(guān)鍵要鼓勵(lì)學(xué)生多問，讓學(xué)生敢于問問題，這就需要構(gòu)建和諧課堂，做學(xué)生的知心朋友。初中生思想活躍，求知欲強(qiáng)，如果給他們提供輕松的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)敢問、敢辯，只有如此，教師才能知道學(xué)生存在的問題與不足，才能有針對(duì)性的提問，讓學(xué)生更好的理解。如學(xué)習(xí)“違法與犯罪”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生回答身邊有沒有發(fā)現(xiàn)違法犯罪問題，有的學(xué)生就問：“有的高年級(jí)學(xué)生搶奪低年級(jí)學(xué)生的財(cái)物，數(shù)額不多，算不算犯罪？”這個(gè)問題在很多學(xué)校非常普遍，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，做到防微杜漸。在學(xué)習(xí)“愛國(guó)主義”內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生對(duì)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的問題認(rèn)識(shí)不清楚，筆者就有針對(duì)性從近現(xiàn)代先進(jìn)人士救亡圖存的事例講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義中國(guó)化的必然性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)摯愛的深厚感情。

2.有意識(shí)引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)提問能力還需要教師做到積極引導(dǎo)工作，讓學(xué)生形成提問意識(shí)。教師在講課過程中可以故意設(shè)下疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生找出疑點(diǎn)并解答，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出問題和教師一起討論。比如“新農(nóng)村建設(shè)”問題，可以讓學(xué)生展望農(nóng)村發(fā)展的未來(lái)，可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)探討社會(huì)治理機(jī)制，提升農(nóng)村的價(jià)值和宜居程度，鼓勵(lì)學(xué)生找到新農(nóng)村建設(shè)存在的問題，并為新農(nóng)村的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比如：如何提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率？如何突破二元結(jié)構(gòu)矛盾？如何突破城鄉(xiāng)壁壘縮小城鄉(xiāng)差距？讓學(xué)生在提問中思考，在思考中討論，從而提高學(xué)生對(duì)思想政治的理論素養(yǎng)。

三、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.突出主體地位

新課標(biāo)指出，初中思想政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，這就要求在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成是課堂教學(xué)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師在講，學(xué)生都是處于被動(dòng)局面，教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生也缺乏探究能力和創(chuàng)新精神。新的課程理念是鼓勵(lì)學(xué)生去問，因?yàn)橹挥薪?jīng)過思考才能提出問題，如學(xué)習(xí)“公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)”，教師不需要直接講解，要讓學(xué)習(xí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，思考并回答哪些權(quán)力是受法律保護(hù)的，還有那些行為不受法律保護(hù)，從而讓學(xué)生各抒己見，遇到有爭(zhēng)議的問題要求學(xué)生之間先討論，教師在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)之上再給予引導(dǎo)，從而提高初中政治教學(xué)的有效性。

2.調(diào)動(dòng)積極性

積極性是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)要考到提升學(xué)的積極性，也就是要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，引導(dǎo)學(xué)生去探索真理，追求真理。在學(xué)生回答問題或提出問題時(shí)，教師要給予正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，減少學(xué)生的挫敗感，這需要教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后給予肯定。如學(xué)生回答問題比較積極，學(xué)生有比較新穎的見解等等。另外，教師還要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓思想品德教學(xué)回歸生活，在教學(xué)過程中多給學(xué)生列舉一些身邊的例子，講一些與課程相關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的故事，從而讓思想政治教學(xué)能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、小結(jié)

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，政治課教學(xué)肩負(fù)著神圣的歷史使命，我們教師要高度重視，不斷提高初中教師政治課教學(xué)的基本技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)提問的能力，并能夠培突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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