徐麗華

【摘要】高中英語的語感對英語教和學起著重要作用。語感是我們對語言的第一感覺，語感是我們對英語語音、語意、語言情感等方面的感受。培養(yǎng)好的語感不僅能使學生在英語學習中掌握基礎知識和交際能力，還能使學生在英語學習的同時提高考試應試能力。

【關鍵詞】語感 思維 閱讀

《新課標》指出高中英語聽、說、讀、寫技能的教學目的之一便是“培養(yǎng)和加強學生的語感”。如果學生沒有最基本的語感能力，那么語言只能是一潭死水。語感是高中生學習、理解和運用一切的基礎，是綜合運用語言能力的最高體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的語感不僅能使學生在英語學習中獲得英語基礎知識和交際能力，還能提高學生應考能力。在課堂教學中怎樣才能培養(yǎng)學生的英語語感呢？

一、培養(yǎng)學習語感，就要培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

在課堂上我們要堅持“多使用英語教學，少用母語”的原則，這樣可以減少學生對母語的依賴，盡量不用母語翻譯，即使用母語也應加強對比分析。還有就是建議學生逐漸從使用英漢詞典過渡到使用英英詞典，這樣學生對詞匯內(nèi)涵和外延認識有利，因為英語的有些表達并不一定能用漢語來完美詮釋。我們應該有這樣的感受，有些英語詞、句用漢語找不到恰當?shù)脑~來翻譯或者會出現(xiàn)越翻譯越費解的現(xiàn)象。這時不如給學生提供一些含該詞、句的范例，讓學生能在具體的語境中體會、理解、領悟。當然給學生提供的范例語境應盡量和該詞、句所處的語境相似，而且還是學生容易接受的例子，這樣不僅可讓學生較容易理解掌握，還能讓學生多識記詞、句，利于提高學生的理解能力，建立學生運用英語的思維習慣，更能增強學生語感，一舉多得，作為老師的我們何樂而不為。

二、培養(yǎng)學習語感，要讓學生多說、多練，觸發(fā)語感

一種語言的語感培養(yǎng)是建立在對學生的大腦良性刺激的基礎上的達成的，當學生開口說話時，他們的頭腦就進行了主動、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又對大腦有個良好的刺激。特別是當學生能完整、流利、正確地說出一句復雜的話時，這帶給他的成就感能更好的刺激他的大腦。所以說，我認為要想培養(yǎng)學生語感，就要讓學生多開口、多練習、多交流、不怕錯的精神。我的一些做法是讓學生把課前幾分鐘利用好，的。我的每堂課前3-5分鐘留給學生，讓他們“freetalk”。一開始我設計一些簡單對話，慢慢的推進加深，后來學生自選題材、自由發(fā)揮。當然為了提高“freetalk”的時效，讓學生提前做好準備。如此，經(jīng)過長時間的循序漸進的訓練，學生的口語能力會有很大提高，況且也提供了一個好的語言學習環(huán)境，對語感的提升百利而無一害。

三、培養(yǎng)學習語感，要讓學生多閱讀，在閱讀中提升語感

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是古人學習漢語的方法，其實學習英語也是如此。多讀多背是培養(yǎng)語感的根基，也是提高英語水平的前提。只有多讀、多背，才能熟能生巧，才能更好地把握文章大意。英語的根基在于啟蒙時的朗讀和背誦。無數(shù)大教育家都認為多讀多背是語感培養(yǎng)的重要途徑，我平時上課也是讓學生盡量多讀多背，要學生注意語音、語調(diào)、停頓等，朗讀時要讀出英語的美感和韻味。當然少不了我的范讀、同學的范讀，讓其他同學感受英語的美，感受英語的韻，引導學生主動模仿讀，主動去表達。高中生除必要的教材外，課外閱讀量也是必須的；閱讀適合高中生的雜志和英語報刊；從網(wǎng)絡等資源中獲取信息等。教師要充分利用英文報刊、文學作品、網(wǎng)絡、原版電影等資源擴大學生閱讀面及詞匯量。讓學生接觸各種題材的美文，了解英美國家的人文歷史、背景知識、社會、政治及風俗習慣，開拓學生的知識和、文化視野。

四、培養(yǎng)學習語感，要創(chuàng)設環(huán)境、積極開展有意義的課外活動

要培養(yǎng)學生英語水平，光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，應創(chuàng)設一些英語環(huán)境開展英語課外活動，這樣能極大提高學生學習英語的積極性。我經(jīng)常讓學生們自編、自排、自演一些節(jié)目，特別是在一些家長會、晚會上，不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習英語的興趣。當然這也節(jié)目的質(zhì)量也得到了廣大家長一致好評，特別是在我校今年舉行的英語周中，學生的英語動畫配音，歌伴舞《You are my sunshine》英語劇等更是脫穎而出。平時的日?；顒又袝夜膭顚W生盡量用英語交流。我們的學校是一個外國語學校，學校里外教很多，平時來交流學習的國外友人也很多，我們充分利用這些有利的條件，鼓勵選拔優(yōu)秀學生招待國外友人，給學生布置任務和外教用英語同他們進行交流；寫一寫交流后的總結(jié)。當然剛開始時有些學生羞于出口，而且心里一緊張就什么也不知道了，平時挺好的學生，此時什么也不會說了，只會說Hello，byebye。漸漸的學生和外教、國外友人見得多了，慢慢的緊張感也沒了，感覺和他們交流是一件有意思的事情，所以慢慢的表現(xiàn)的也就好多了。這樣在這些真實的語言交際環(huán)境下，使學生經(jīng)常接觸到地道的英語，學生的語感也就慢慢增強了。

五、培養(yǎng)學習語感，要重視學生寫作訓練

前面提到多讀、多聽有利于語感的形成和挺高，這種發(fā)生是個慢慢的潛意識的，另外學生多寫多寫文章也是有利于語感的提高的，這種把潛意識轉(zhuǎn)化為意識，把內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使英語語感盡量的得到全面發(fā)展。所以說，要學好英語，培養(yǎng)語感，就要多寫英語、多謝文章。短文寫作的好處是對聽、說、讀的最好反饋形式。這種反饋形式是其它英語學習、其它訓練所不能替代的。英語語感的形成、英語思維提高，全關于與英語的寫作訓練，這對于英語思維能力和語感的發(fā)展有很大好處。我平時在日常教學中會要求學生寫一寫日記。開始要求低一些，句子少一些、比如寫個一兩句、兩三句都行，隨著寫作能力的提高慢慢增多。只要學生能堅持，日積月累的寫，就會提高英語能力。

英語語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學生語感的培養(yǎng)。我們要充分發(fā)揮自己的主觀意識，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生語感。只有這樣，語感增強了，那么英語理解能力就增強了，那么學生語言表達就會增強了，學習英語的效率也就提高了。endprint