歐陽花

【摘要】中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不僅是中華民族的歷史精華，也是全世界人民的共同寶貴財富。在語文教學(xué)中滲透如中華傳統(tǒng)文化因素，不僅能幫助學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容而且對增強學(xué)生的民族自信心和民族認(rèn)同感具有重要意義，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神具有重大價值。本文筆者將立足于高中語文教學(xué)，深入分析探討如何實現(xiàn)傳統(tǒng)中華文化在語文教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0244-01

一、提升傳統(tǒng)文化的重視程度

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較局限，僅僅依賴于課本教材的有限資料。因此，教師和學(xué)生必須充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的作用，并深入落實到教學(xué)實踐過程中去。首先，傳統(tǒng)文化是中華文明的精神成果，反映了中國古代人民的美好希冀和高尚情操，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅僅能夠增強個人的文化素質(zhì)，提升個人的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，而且對提升國家文化軟實力、建設(shè)具有中國特色的社會主義社會具有重要意義和價值。

在高中語文教學(xué)中，把傳統(tǒng)文化教學(xué)和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，不僅可以幫助學(xué)生更加全面地理解教學(xué)內(nèi)容的背景，更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升對中華文化的興趣，增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要意義，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神具有重要價值。例如，在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇古文時，如果讓學(xué)生直接進入課文中，可能許多學(xué)生由于不了解當(dāng)時的時代背景而導(dǎo)致對課文的理解不到位、不深刻，這時在語文教學(xué)中滲透入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將封建社會的時代背景和社會思想給學(xué)生，讓學(xué)生理解在封建社會中婚姻和愛情被宗教立法所禁錮的社會現(xiàn)實，可以幫助學(xué)生更加清晰明確歷史事件發(fā)生的背景和當(dāng)時的社會情況，從而能夠提神學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力和感悟能

力。

二、營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍

在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用各種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造充滿中國傳統(tǒng)文化的古典氛圍。教師可以運用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)方式下的聲、光、影綜合調(diào)動學(xué)生的各項感官，幫助學(xué)生進入中國古典文化中。例如，，《荷塘月色》一文，作者將自己濃濃的感情寄到荷塘月色之景中，描述了靜謐美麗的荷塘月色之景。

在教學(xué)過程中，教師可以將優(yōu)美舒緩的古典音樂引入到語文教學(xué)課堂中去，讓學(xué)生在悠揚的中國古典樂曲中閱讀課文，這樣，學(xué)生的感官可以被充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生在美文和音樂中形成美德感受和體驗，有助于學(xué)生感受荷塘月色的美好景象，對學(xué)生更加準(zhǔn)確的體悟和把握作者所要表達的思想感情具有重要作用。例如，在教學(xué)屈原《離騷》時，可以將楚辭文化與中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生感受了古文的韻味。

在教學(xué)《優(yōu)美的漢字》一課是，教師可以把漢字發(fā)展的圖片和教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字方法和演進特點，幫助學(xué)生更加深刻的理解漢字的含義。

三、增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入課本教材，挖掘與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識和內(nèi)容，運用中國傳統(tǒng)文化知識，補充和擴展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以把一些課文中的中國傳統(tǒng)文化知識當(dāng)作教學(xué)的重點難點，著重講解，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時，教師可以針對“項王、項伯向東坐，亞父向南坐，沛公向西坐，張良向北坐”幾句，向?qū)W生介紹古代作座位朝向與地位之間的關(guān)系。在古代，不同的處所和場合，有不同的禮節(jié)。就鴻門宴來說，這個歷史事件發(fā)生在室內(nèi)，一般以西為尊，坐西朝東為尊，坐東面西則為卑。室內(nèi)次尊的座次是坐北向南，其次是坐南朝北。由此可見在鴻門宴里，從座位的安排上，顯示出項王坐西向東的地位最高，然后是范曾坐北向南，其次是張良北向南，最后是沛公坐東向西，最卑微的位置。從座位的安排上可以看出劉邦的忍辱負重、顧全大局的雄心和項王剛愎自用、霸道專橫的性格特點。通過在語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)的古典知識，可以有效地幫助學(xué)生加深對課文知識內(nèi)容的理解和思考，形成更為深刻的見解和觀點，對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要的意義。通過對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，可以增強學(xué)生的文化自信心和民族認(rèn)同感。

四、傳統(tǒng)文化教學(xué)的課外延伸

僅僅依靠語文課堂中的傳統(tǒng)文化滲透是不夠的，必須把學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)落實到學(xué)生的日常生活習(xí)慣中去，拓展到學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生自覺主動地去接受學(xué)習(xí)中國古典傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間閱讀優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，讓學(xué)生自主運用在課堂中學(xué)習(xí)到的古文翻譯知識閱讀中國古典傳統(tǒng)文學(xué)作品，幫助學(xué)生提升閱讀能力，增強學(xué)生的古典知識文化，加深學(xué)生對古典文化的理解和認(rèn)。

如，《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《封神演義》、《聊齋志異》等優(yōu)秀作品，不僅可以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，而且對培養(yǎng)學(xué)生的文化傳統(tǒng)自信具有重要價值。其次，學(xué)生也可以充分利用新媒體資源，運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和觀看與中國傳統(tǒng)古典文化相關(guān)的視頻和節(jié)目，收聽中國古典傳統(tǒng)文化相關(guān)的廣播、音樂。例如，《百家講壇》、《中國詩詞大會》等節(jié)目就很好地宣傳欄中國傳統(tǒng)文化，以新的媒體形式對中華文化實現(xiàn)了繼承了發(fā)揚，這種傳播方式已經(jīng)為廣大觀眾所喜聞樂見。甚至許多影視作品和音樂作品中也滲透著中國古典傳統(tǒng)文化。

例如周杰倫有很多中國風(fēng)的歌曲，《發(fā)如雪》中“邀明月，讓回憶皎潔，我舉杯，飲盡了風(fēng)雪”這句歌詞出自李白《月下獨酌》“舉杯邀明月，對飲成三人”，以流行音樂的形式學(xué)習(xí)古典中國傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)更加積極地學(xué)習(xí)古典文化。例如《唐伯虎點秋香》這部電影，也可以激發(fā)學(xué)生對江南才子唐伯虎的興趣，了解伯虎是他的字，名唐寅，是明代著名的畫家、書法家、詩人。在娛樂中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到古典傳統(tǒng)文化知識，寓教于樂，大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻

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