王曉瓊
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師運用多媒體技術(shù)展示出生動形象的數(shù)學(xué)知識,使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀立體,帶給學(xué)生全新的感受,能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù)
前言
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用多媒體技術(shù)制作幻燈片,展示出大量的教學(xué)資源,開拓學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識面,使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,同時,也可以運用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,刺激學(xué)生的多種感官,驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,快速掌握數(shù)學(xué)定理和公式,從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、運用多媒體技術(shù)制作幻燈片,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣
現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,積極運用多媒體技術(shù)制作幻燈片,呈現(xiàn)出生動化、立體化的教學(xué)內(nèi)容,播放圖文并茂的數(shù)學(xué)知識,帶給學(xué)生直觀的感受,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),消除學(xué)生的不良情緒,以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。
例如:在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時,教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作幻燈片,播放直觀立體的教學(xué)內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,驅(qū)使學(xué)生主動探究播放的內(nèi)容,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶力,清楚觀察到長方形和正方形的立體結(jié)構(gòu),加深對教學(xué)內(nèi)容的印象,扎實掌握兩種圖形的結(jié)構(gòu)特點,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識不再難以理解,感受到立體的圖形,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,深入理解數(shù)學(xué)知識點,進(jìn)而加快數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度,有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。
二、運用多媒體播放教學(xué)視頻創(chuàng)設(shè)逼真情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
目前,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,展示出各種動態(tài)的圖形,并精心設(shè)計圖片和音頻,使教學(xué)視頻內(nèi)容更豐富,播放一幅幅生動的畫面,引導(dǎo)學(xué)生相互討論教學(xué)視頻,營造寬松的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)氛圍不在沉悶,學(xué)生更加主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在討論的過程中逐漸學(xué)會總結(jié)教學(xué)視頻中的數(shù)學(xué)知識,高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點,并且,準(zhǔn)確概括出教學(xué)內(nèi)容的重點知識,扎實掌握數(shù)學(xué)知識,幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),充分體現(xiàn)出運用多媒體技術(shù)的重要性。例如:在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時,教師依據(jù)新課內(nèi)容制作教學(xué)視頻,能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,播放出動態(tài)的圖形,使學(xué)生一目了然,清晰觀察到軸對稱圖形的特點,高效掌握數(shù)學(xué)知識,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、運用多媒體展示形象化的數(shù)學(xué),使學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師所運用的教學(xué)方法陳舊落后,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一味地將數(shù)學(xué)知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沉悶枯燥,很容易產(chǎn)生抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒,直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師可以運用多媒體技術(shù)解決存在的教學(xué)問題,展示出形象化的數(shù)學(xué),是抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、立體化,使學(xué)生樂于接受數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,主動探究播放的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的思維更活躍,逐漸提高學(xué)生的探究能力,漸漸地學(xué)習(xí)總結(jié)好概括數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而快速理解數(shù)學(xué)知識點,有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,由此可見,運用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的,能夠取得意想不到的教學(xué)效果,所展示出的動態(tài)插圖,以及生動的畫面,能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹。從而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力[1]。
四、運用多媒體突出教學(xué)內(nèi)容的重點,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,突出了教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,借助多媒體講解數(shù)學(xué)知識點,改變了灌輸式的傳授方式,更好地傳授教學(xué)內(nèi)容的重點知識,使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點知識,使學(xué)生輕松掌握重點知識,逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,全身心融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意力更集中,不在感覺數(shù)學(xué)知識難以理解。
例如:在學(xué)習(xí)《多邊形面積公式》時,教師運用多媒體技術(shù),不僅突出教學(xué)內(nèi)容的重點知識,還呈現(xiàn)出立體化的教學(xué)視頻,根據(jù)所展示出的內(nèi)容向?qū)W生提出問題:怎樣推動多邊形的面積公式?引發(fā)學(xué)生積極思考問題,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生主動探究教學(xué)視頻解決問題,最終學(xué)習(xí)推導(dǎo)和運用多邊形面積公式,既突出了學(xué)生的主體地位,又提高學(xué)生的探究能力,使學(xué)生學(xué)會自主探究解決問題,更加明確教學(xué)內(nèi)容的重點知識,牢牢記住數(shù)學(xué)知識,充分體現(xiàn)出運用多媒體技術(shù)重要性,從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[2]。
五、運用多媒體提供大量的教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的知識面
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師運用多媒體技術(shù)提供大量的教學(xué)資源,豐富了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的視野更開拓,逐漸掌握更多的數(shù)學(xué)知識,不斷拓寬學(xué)生的知識面,使學(xué)生獲取更的學(xué)習(xí)資源,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如:在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時,教師借助多媒體技術(shù)播放多種多樣動態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生相互談?wù)摲治鏊故境鰣D形,創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍,使教學(xué)環(huán)境不再死氣沉沉,不僅提供大量的教學(xué)資源,還增添了更的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識很多圖形,全面了解不同圖形的特點,明確不同圖形的特征,能夠準(zhǔn)確辨別不同圖形,并且,學(xué)到更多課本以外的知識,充分體現(xiàn)出運用多媒體技術(shù),能夠延伸教學(xué)內(nèi)容,拓展大量的教學(xué)資源,使學(xué)生的知識面寬闊,同時,感受到直觀立體的圖形,主動相互分析和討論所播放的各種圖形,有效提高學(xué)生的辨別能力和分析能力。
總結(jié):
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要與時俱進(jìn)積極運用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件或是幻燈片,能夠集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),同時,運用多媒體技術(shù)播放大量的教學(xué)資源,進(jìn)而延伸更多的數(shù)學(xué)知識,不斷拓寬學(xué)生的知識面,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象,使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識點,從而取得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]黃德銘. 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,3(02):171.
[2]傅國偉. 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析[J]. 學(xué)周刊,2016,(12):204-205.