李勝利++彭婧++師曉寧++李曉艷++楊彩虹++張何

【摘要】高職院?！督饘俟に噷W(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容廣泛，多數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)。我們改革高職院?！督饘俟に噷W(xué)》課程教學(xué)模式，探索新的教學(xué)管理途徑，尋找適合高職院校金屬工藝學(xué)課程的教學(xué)模式、考核方式，為人才的培養(yǎng)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)模式；金屬工藝學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712；TQ0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0136-01

高職教育是中國高等教育的重要組成部分，《金屬工藝學(xué)》課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一門重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生獲取機(jī)械制造工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考和實(shí)踐起到關(guān)鍵作用。

高職院校的《金屬工藝學(xué)》大部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上理論授課，金工實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合高職教育的發(fā)展模式，這種模式下的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，因而選擇合適的教學(xué)模式勢在必行。我們教研室通過大量的探討和研究，找出適合金屬工藝學(xué)這門課程學(xué)習(xí)方法的途徑。

一、高職院校金屬工藝學(xué)教學(xué)改革的必要性

我國高職教育發(fā)展已經(jīng)有近50年的歷史。起始的教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目的的普通高校的課程體系，通過課程習(xí)題和考試來鞏固學(xué)生的知識(shí)，老師在整個(gè)課程體系中起到主導(dǎo)作用。此后提出的理論占60%，實(shí)踐占40%的課程體系，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。減少了理論授課，增加了實(shí)踐教學(xué)的比例，但這種教學(xué)體系培養(yǎng)出的學(xué)生仍不能滿足企業(yè)的需要。

《金屬工藝學(xué)》主要內(nèi)容有：金屬學(xué)知識(shí)、熱處理原理及工藝、常用機(jī)械材料（包括碳鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金）、金屬冷熱加工工藝、鉗工基本知識(shí)等。課程內(nèi)容較多，這些知識(shí)的獲得僅靠對(duì)重點(diǎn)章節(jié)，比如鋼鐵熱處理、合金鋼增加講授學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)和討論等方式讓學(xué)生生硬的記住鐵碳合金的基本知識(shí)、鐵碳合金相圖是不現(xiàn)實(shí)的。僅靠在金工實(shí)習(xí)的時(shí)間去消化也是難以及時(shí)吸收的。因此高職教育很有必要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)置以理論知識(shí)、能力和實(shí)踐更加緊密貼好的校企合作的方式，建設(shè)以工作崗位為目的的課程建設(shè)。因此我們與多家企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行按崗位需求、按專業(yè)和重要課程安排定崗實(shí)習(xí)的具體事宜。

二、高職院校金屬工藝學(xué)的教學(xué)改革

1.探索新的教學(xué)管理途徑

在高職院校，以老師為主管理學(xué)生。在深入研究和探討后，我們創(chuàng)立了“校企合作、校企聯(lián)合、以學(xué)校管理為主、以企業(yè)管理為輔、校企共同管理”的聯(lián)合管理方針。堅(jiān)持這一方針，更加深化了理論實(shí)踐相結(jié)合的思路，在學(xué)習(xí)了金屬工藝學(xué)課程后進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)。既了解了各職位的工作內(nèi)容和工作程序，又徹底吸收了理論知識(shí)。既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的思想，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生反應(yīng)的實(shí)際問題進(jìn)行師生之間的交流。教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)、和能力的水平，科學(xué)安排下一步的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課程的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，制定教學(xué)要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的工作過程與課程知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到以明確工作崗位為培養(yǎng)核心的目的。

2.尋找適合高職院校金屬工藝學(xué)課程的教學(xué)模式

高職院校的目標(biāo)和要求是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，根據(jù)這一目標(biāo)我們從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力為出發(fā)點(diǎn)，以“練促進(jìn)教，以教促練，教練共進(jìn)”的理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)施這種教學(xué)模式的過程中，學(xué)校與企業(yè)相互交流溝通，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)互通，校內(nèi)和校外共同合作，在企業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的理論缺陷，在學(xué)校內(nèi)解決。在學(xué)校內(nèi)難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中去解決。具體作法是：（1）以教促練，在金屬工藝學(xué)課堂授課時(shí)，分析金屬工藝學(xué)的章節(jié)，初步對(duì)金屬工藝學(xué)這一門課程有籠統(tǒng)的了解。讓學(xué)生帶著疑問去校企合作單位進(jìn)行實(shí)際教學(xué)知識(shí)現(xiàn)場參觀。通過參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場解決學(xué)生對(duì)初步了解的困惑。每次學(xué)完一個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行階段性企業(yè)崗位定崗實(shí)習(xí)。（2）以練促教，在每次現(xiàn)場參觀完后要求學(xué)生寫心得體會(huì)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段有專任教師進(jìn)行陪同，利用每周晚上一小時(shí)時(shí)間開展知識(shí)交流會(huì)。在頂崗實(shí)習(xí)階段使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通的目的。（3）教練共進(jìn)，通過以練促進(jìn)教，以教促練，兩種手段不僅加深了學(xué)校和企業(yè)之間的感情，磨練了學(xué)生的意志，更高程度的提高了學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力。

這種保持學(xué)校課堂知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一致性的方法，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)金屬工藝學(xué)這門課程。這種以教促練，以練促教，教練共進(jìn)的理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，有針對(duì)的解決了學(xué)生對(duì)知識(shí)的曲解、誤解這一難題。為學(xué)生今后從事材料專業(yè)和機(jī)械專業(yè)的工作打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生更受企業(yè)的歡迎。

3.金屬工藝學(xué)課程考核方式的研究

根據(jù)金屬工藝學(xué)這門課程的具體內(nèi)容，我們把這門課程的成績考核分學(xué)校成績和企業(yè)成績兩部分：學(xué)生在校的成績由任課教師根據(jù)試卷成績、金工實(shí)習(xí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)成績、出勤表現(xiàn)按照一定的比例評(píng)定；二是企業(yè)成績的評(píng)定，由企業(yè)班組組長及頂崗實(shí)習(xí)組組長和派出頂崗實(shí)習(xí)的教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、對(duì)教練結(jié)合的效果、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)按照一定的比例給出企業(yè)分?jǐn)?shù)。通過學(xué)校成績和企業(yè)成績的綜合確定學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。

三、結(jié)束語

金屬工藝學(xué)是高職院校機(jī)械類專業(yè)必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的掌握程度直接關(guān)系到機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。強(qiáng)化教學(xué)管理，改革教學(xué)模式，重視考核方式，這是金屬工藝學(xué)改革的有效途徑。兩年來，通過課程組的共同努力，我們在金屬工藝學(xué)課程改革的道路上取得了顯著進(jìn)步。

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