侯尚立

摘要：自主學(xué)習(xí)的方式是培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的有效方式，要通過各種有效途徑幫助學(xué)生建立自我發(fā)展意識，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)過程中扮演好“主角”。教師必須樹立新的教學(xué)理念，努力改變教學(xué)方式，啟迪學(xué)生思維，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由于受考試的影響，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，大多教師對教材內(nèi)容采用講授式的教學(xué)方法，只重視對知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍較低。隨著教育的改革，初中生物課堂要求喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要求學(xué)生主動參與，對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，把趣味帶進(jìn)課堂。如何使初中生物課變得生動有趣，是生物教師必須研究的課題。

一、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開始相當(dāng)于成功了一半，因此，教師要重視導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計。新課導(dǎo)人是生物教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)，它對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。一個生動有趣的教學(xué)導(dǎo)人，能給學(xué)生留下難忘的印象，讓學(xué)生對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。新課導(dǎo)入的方式很多。例如設(shè)置懸念法：讓學(xué)生帶著疑問去探索生物，對所學(xué)知識的印象深刻，如講授“植物的營養(yǎng)繁殖”課程時，向?qū)W生提問：“若要在同一棵蘋果樹上長出兩種不同品種的蘋果，有哪些方法可以實現(xiàn)？”；趣味式的提問：使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對新知產(chǎn)生興趣，如講解“性別決定”時，導(dǎo)人這樣設(shè)計，動物為啥有雌雄區(qū)別，人類為何有男女？多媒體導(dǎo)入：生動逼真的視頻材料，學(xué)生對新知產(chǎn)生感官認(rèn)知，如講到“社會行為”知識時，教師可以用投影播放不同種類的生物群居生活的資料，加深對生物知識的感性認(rèn)識。這樣導(dǎo)人的設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，學(xué)生懷著滿腔熱情，注意力高度集中地投入到新課的教學(xué)過程中。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

1.預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生在教師未授課時事先閱讀相關(guān)課文。為了提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性，可讓學(xué)生自己先找出本課的重點，讓學(xué)生帶著要探究的問題閱讀課文，并要求閱讀后作出解答，以便激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。2.課堂閱讀。課堂閱讀是教師在教學(xué)過程中提出問題讓學(xué)生閱讀相關(guān)的重點段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，應(yīng)變換形式提出問題讓學(xué)生獨立思考。如閱讀光合作用概念時，我提出了這樣的問題：①光合作用的條件是什么？②光合作用的原料是什么？③光合作用的產(chǎn)物是什么？④光合作用的場所在哪里？⑤光合作用的公式是什么？我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時，要運(yùn)用對比法加以區(qū)分，找出異同點，從而掌握概念的實質(zhì)。3.復(fù)習(xí)閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是在教師講完一個單元或全部課程后，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。為了使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通、強(qiáng)化記憶，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析綜合法進(jìn)行專題閱讀，對不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識進(jìn)行歸納、整理，組合成完整的知識體系，讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、給學(xué)生展示自我的機(jī)會，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，要給學(xué)生展示自我的機(jī)會，使學(xué)生充分展露和鍛煉自己的才能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：《人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，內(nèi)容簡單，通俗易懂。教師應(yīng)采用“表演賽”的角色扮演方式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。學(xué)生自學(xué)后都知道食物中含有六大類營養(yǎng)物質(zhì)，它們對人體都起著很重要的作用。請同學(xué)們分別扮演食物中的六類營養(yǎng)物質(zhì)——糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機(jī)鹽、維生素，任務(wù)是向同學(xué)們表述一下自己為維護(hù)人體健康所做的巨大貢獻(xiàn)。目標(biāo)確定之后，同學(xué)們便躍躍欲試、興趣昂然、熱情高漲，各小組成員之間展開了積極的討論與競爭。最后每組選出一位同學(xué)當(dāng)代表，6位同學(xué)拿著自制的道具上臺表演。表演者在臺上用夸張的手法吹捧自己所扮演的角色對人體的重要作用，他們爭執(zhí)得面紅耳赤、難解難分。教師這個“裁判”也無計可施，只好順勢叫停：“究竟誰對人體起著最重要的作用呢？最后就由同學(xué)們給予評價吧?！痹u價之后每個人自然就記住了6種營養(yǎng)物質(zhì)的作用。采用角色扮演的方式既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、在生物教學(xué)中多設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教師在設(shè)計實驗教學(xué)程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。例如，觀察草履蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實驗時，教師應(yīng)設(shè)計如下問題：①纖毛：是否等長？如何擺動？有什么功能？②口溝：其位置在哪？③食物泡：重點觀察食物泡的數(shù)量和運(yùn)動情況，食物泡是如何形成的？食物泡大小是否一樣？為什么？④伸縮泡和收集管：位置及交互漲縮情況。學(xué)生在生物實驗深層次的參與過程中，以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)再現(xiàn)、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了生物課堂教學(xué)效率。

總之，在初中生物課的教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果有直接的導(dǎo)向作用。初中生物老師要積極探究，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生物的過程。激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)人，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實用實驗教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生特征激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)語言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂等等有效的措施，達(dá)到提高初中生物教學(xué)質(zhì)量完成素質(zhì)教育的目的。

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