王海鳳

【摘要】農(nóng)村少先隊(duì)如何適應(yīng)新課程改革，如何適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，開展有新意、有實(shí)效，讓少先隊(duì)員喜愛的活動，如何發(fā)揮少先隊(duì)助手的作用，這是每一位輔導(dǎo)員應(yīng)積極探討的問題。我認(rèn)為：農(nóng)村少先隊(duì)?wèi)?yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，抓好少先隊(duì)常規(guī)建設(shè)，構(gòu)建少先隊(duì)學(xué)習(xí)型組織，拓展活動空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢，緊緊依托農(nóng)村實(shí)際組織開展特色活動，我們的少先隊(duì)工作才會有新的突破。在新課改精神指導(dǎo)下，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，我對我校少先隊(duì)工作做了以下的思考與探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村資源；組織；特色活動；實(shí)效

【中圖分類號】D432.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0097-01

隨著農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村少先隊(duì)工作也在不斷地向前發(fā)展，農(nóng)村少先隊(duì)工作具有獨(dú)特優(yōu)勢，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，擁有可供?chuàng)造的廣闊空間。要推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作的新發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)緊密聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，緊緊抓住新農(nóng)村建設(shè)的契機(jī)，依據(jù)農(nóng)村地域、人文、環(huán)境特色，以適合農(nóng)村少年兒童開展的活動為載體和突破口，全面扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)工作向前發(fā)展。

農(nóng)村孩子生活在大自然之中，對家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水有著深厚的感情，所以只要引導(dǎo)隊(duì)員去觀察周圍的環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)許許多多的問題。例如：我的家鄉(xiāng)有哪些傳說故事？我怎樣讓更多的人欣賞我家鄉(xiāng)的美景？一畝田種植什么？經(jīng)濟(jì)效益高不高？同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會有不同的價(jià)格？這為開展活動提供了豐富的資源。我們在開展活動中，需要幫助隊(duì)員形成問題意識，引導(dǎo)隊(duì)員從身邊事物去發(fā)現(xiàn)問題。抓住貼近隊(duì)員生活的事物和現(xiàn)象；范圍小，問題小，切口?。痪哂锌刹僮?，可實(shí)驗(yàn)，看得見，摸得著。

一、從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土味

在實(shí)際工作中要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農(nóng)村特色的少先隊(duì)活動。堅(jiān)持貼近少年兒童，貼近農(nóng)村實(shí)際，貼近農(nóng)村生活，經(jīng)常性的開展主題隊(duì)會、隊(duì)日活動。開展討論和各種實(shí)踐活動，使他們逐步理解新農(nóng)村的內(nèi)涵，并把建設(shè)新農(nóng)村的具體要求與自身學(xué)習(xí)成長聯(lián)系起來，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做好全面準(zhǔn)備。

1.開展“十一秋收我能行”體驗(yàn)教育活動，鼓勵(lì)學(xué)生到田間、地頭，看看、摸摸、試試、做做，進(jìn)行道德教育。建立學(xué)校與家庭兩個(gè)陣地，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動，開展“當(dāng)一天農(nóng)民”，體驗(yàn)角色的酸甜苦辣，體會活動的樂趣。讓隊(duì)員走出校園，貼近社會，農(nóng)村廣闊的天地，豐富的自然資源和優(yōu)秀的民族文化，富于特色的鄉(xiāng)土人情、民俗民風(fēng)，為我們少先隊(duì)提供了取之不盡、用之不竭的源泉。讓隊(duì)員走出校園，走進(jìn)社會這個(gè)大課堂，要求每個(gè)隊(duì)員都要面向社會、面向他人、面向家庭，參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)隊(duì)員的勞動觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動技能，鍛煉能力，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想，親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)。

2.開展“成就展示”活動，舉辦六一校園藝術(shù)節(jié)，展示兒童的藝術(shù)風(fēng)采，如征文、手抄報(bào)、繪畫、書法、攝影。展示農(nóng)村的特色；定期廣播學(xué)生優(yōu)秀作文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的真正樂趣。

3.隨著工業(yè)化的進(jìn)程，如今的農(nóng)村正面臨著壞境污染的問題：白色垃圾、河水污染、生活垃圾亂扔亂放，課題研究中組織少先隊(duì)員從自己的身邊觀察發(fā)現(xiàn)，找出農(nóng)村的壞境污染問題，分析原因，提出解決的方法。

二、新課標(biāo)指出：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本

農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)活動不僅要扎扎實(shí)實(shí)地開展，抓好隊(duì)伍建設(shè)與陣地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，更要體現(xiàn)它各方面的服務(wù)功能。讓隊(duì)員在參與活動的服務(wù)中，使自己的身心也得以發(fā)展。讓隊(duì)員走向廣闊的社會大課堂，學(xué)習(xí)知識，增長才干，了解社會，熱愛社會，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。增長生活知識，學(xué)習(xí)勞動技能，提高實(shí)踐能力。

1.依托農(nóng)村豐富的農(nóng)業(yè)資源，建立各種各樣農(nóng)村少先隊(duì)科技實(shí)踐小基地，結(jié)合“陽光評價(jià)”活動的開展引導(dǎo)隊(duì)員爭奪種植章、養(yǎng)殖章、科技章，讓農(nóng)村少先隊(duì)員體驗(yàn)小事業(yè)，樹立大理想，鍛煉真本領(lǐng)，成就大發(fā)展。以“陽光小隊(duì)”為基本形式，組織引導(dǎo)農(nóng)村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結(jié)合生活實(shí)際，傳承民族精神、倡導(dǎo)新風(fēng)尚、宣傳新文明、促進(jìn)農(nóng)村文明新風(fēng)的形成，做到“哪里有紅領(lǐng)巾，哪里就有新風(fēng)尚”。

2.宣傳教育活動。通過紅領(lǐng)巾廣播站，每周一個(gè)廣播主題，有身邊的學(xué)雷鋒標(biāo)兵、我愛家鄉(xiāng)美文、家鄉(xiāng)的人和事、家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情等，在日常生活中開展體驗(yàn)教育活動，促使養(yǎng)成健康的心理品格、良好的行為習(xí)慣。

三、中國傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體

運(yùn)用少先隊(duì)特有的組織形式，開展豐富多彩的節(jié)假日活動，進(jìn)行愛國主義、民族精神教育。在少先隊(duì)中開展“節(jié)日文化”活動就有了相當(dāng)?shù)臐摿?。利用?jié)假日開展系列活動，認(rèn)真搞好“三八”、“清明”、“五一”、“端午”、“六一”、“七一”、建軍節(jié)、教師節(jié)、“中秋”、“國慶”、、“重陽”“元旦”等各種節(jié)日、紀(jì)念日活動，引導(dǎo)隊(duì)員懂得“爭取一點(diǎn)進(jìn)步”、“改正一個(gè)缺點(diǎn)”“幫助一位伙伴”等都是“細(xì)節(jié)”，都是獻(xiàn)給節(jié)日、紀(jì)念日最好的禮物。進(jìn)行愛國主義、民族精神教育。利用清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，認(rèn)真組織學(xué)生參加“雷鋒精神伴我行”小學(xué)生講故事比賽，中秋節(jié)慰問敬老院的老人。

四、“留守兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體

近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出，留守兒童是社會的一個(gè)特殊群體，他們的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個(gè)健康和諧的環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長。因此，少先隊(duì)開展了一系列活動，如開展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動”、開展“留守兒童”座談會、舉辦“我是能干的好孩子”自理自護(hù)系列和“同在藍(lán)天下，快樂共成長”主題黑板報(bào)、書畫和寫作比賽，營造了關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍，使留守兒童感覺家庭的溫暖。

少先隊(duì)教育一貫注重對環(huán)境的改造、利用，少先隊(duì)活動也因此具有濃郁的地方特色，很多少先隊(duì)組織在研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件的基礎(chǔ)上，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，開發(fā)出了體現(xiàn)地方性特色的活動課程，讓少先隊(duì)百花園更加絢爛多彩。

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