黃益增
【摘要】教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的重要意義使其在教育領(lǐng)域中一直備受重視,適用的教學(xué)方法能使師生之間知識(shí)的交流事半功倍。理論和實(shí)踐都證明“情景教學(xué)法”對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幫助十分重要。本文介紹了在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的原則及作用,具體闡述了應(yīng)用的內(nèi)容,并為優(yōu)化情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了建議。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用原則及作用 優(yōu)化對(duì)策
情景教學(xué)法指的是教師在教學(xué)中通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)具有目的性的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)感,幫助學(xué)生理解教師傳達(dá)的知識(shí)的教學(xué)方法。情景教學(xué)法設(shè)立的場(chǎng)景具有一定的情緒色彩,形象、生動(dòng)、具體,不僅能使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。為此,對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要的意義。
一、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用概述
1.應(yīng)用原則。教師在采用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)使應(yīng)遵循真實(shí)性、目的性、交際性的原則,以便充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用。所謂真實(shí)性原則指的是教師在設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景時(shí)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,使場(chǎng)景貼合生活。為此,教師在創(chuàng)設(shè)情景前應(yīng)全方面的了解學(xué)生的生活閱歷及心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生所共有的生活經(jīng)歷結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。比如,當(dāng)教師在教授有關(guān)“shopping”的主題時(shí)可讓學(xué)生們扮演顧客和營(yíng)業(yè)員,用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物交流。
情景教學(xué)法還應(yīng)遵循目的性原則,該原則也叫明確性原則,即教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)。為了使初中英語(yǔ)教學(xué)能真正的運(yùn)用情景教學(xué)法,充分發(fā)揮情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),教師必須確定教學(xué)目標(biāo),并以其為依據(jù)創(chuàng)設(shè)能深入課堂的情景,讓情景充分的服務(wù)于教學(xué),避免情景教學(xué)法流于表面。例如,教師在講解“colour”這一主題時(shí),確定教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握各種顏色的名稱及其代表的意義,則教師應(yīng)設(shè)立情景讓學(xué)生們就自己喜歡的顏色發(fā)表自己的想法。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言類的學(xué)科的最根本目的都是方便交流。為此,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持提升學(xué)生英語(yǔ)交流能力的教學(xué)目的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),即應(yīng)遵循交際性原則。教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注重為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)交際機(jī)會(huì),促使學(xué)生學(xué)以致用,用英語(yǔ)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在教學(xué)情景中更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ),提升自身的英語(yǔ)交際能力。
2.應(yīng)用作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情景教學(xué)法的作用主要有兩個(gè),一是活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率,二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
教師采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能更好的營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍,讓學(xué)生在更加活躍的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得更好的教學(xué)效果。情景的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加頻繁、自然,能讓學(xué)生之間的英語(yǔ)交流更加普遍,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松、愉悅。為此,情景教學(xué)能有效的提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。但要充分發(fā)揮情景教學(xué)的這一作用,教師必須建立高效的課堂,課前精心安排,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng),更加積極,從而提高課堂活力,優(yōu)化課堂效率和質(zhì)量。
應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的另一重要作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。初中階段的學(xué)生具有活躍的思維,在教師的稍加引導(dǎo)下即可對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)擁有更深層次的理解。情景教學(xué)法改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的狀況,為學(xué)生建立了一個(gè)活躍、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用
1.明確教育目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方式。社會(huì)處于不斷發(fā)展的過(guò)程,而時(shí)代也一直在變化,這兩者對(duì)人才的要求也因此不斷改變,傳統(tǒng)的“死讀書”式的“人才”已經(jīng)不再適用。為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的新型人才,教師應(yīng)確立正確的教學(xué)目標(biāo),不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這一目的的表現(xiàn)之一。作為一種新的教學(xué)方式,情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生更深刻的、更輕松的理解教師教授的內(nèi)容,真正體會(huì)教材所傳達(dá)的思想,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)水平。
2.通過(guò)情景對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情景教學(xué)法時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境特點(diǎn)及英語(yǔ)這門語(yǔ)言的環(huán)境特點(diǎn),通過(guò)兩者對(duì)比確定正確的、合適的、高效的教學(xué)方式,啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中建立情景對(duì)比不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,還有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)技能,促使學(xué)生學(xué)以致用。如,教師在講解國(guó)家名稱及首都名稱時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展、延伸,向?qū)W生介紹不同國(guó)家及首都的具有代表性的歷史事件或特點(diǎn),形成情景對(duì)比,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶及理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)合現(xiàn)代工具進(jìn)行情景教學(xué)??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,科技與人們的生活息息相關(guān)。多媒體等現(xiàn)代工具在教育領(lǐng)域的應(yīng)用掀起了教育的改革,推動(dòng)了教育的進(jìn)步。利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)可以提供給學(xué)生圖文并茂、聲像兼具的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)模式,使學(xué)生能更容易的掌握新知識(shí)。多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了教育現(xiàn)代化,而情景教學(xué)法的運(yùn)用則提高教育的效率。將多媒體等現(xiàn)代工具與情景教學(xué)法相結(jié)合,獲得的成果更大。教師在課堂上可以通過(guò)播放教學(xué)相關(guān)的課件給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加直觀的感受,引發(fā)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生情感共鳴,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢靠。
4.保證空間充足,確立學(xué)生主體地位。一般情況下學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體都是學(xué)生,而教師在其中發(fā)揮的作用僅僅是引領(lǐng)、啟發(fā)等輔助作用。但在中國(guó)的應(yīng)試教育中,學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到保障,學(xué)生處于一種被動(dòng)的接收者的地位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,學(xué)習(xí)效率不理想。但教師如果利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)則可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)空間充足,學(xué)生可以充分發(fā)揮,如模擬表演英語(yǔ)國(guó)家的短劇,又如對(duì)短劇進(jìn)行改編。為此,為了保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,體用給學(xué)生充分的空間,教師可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。
三、優(yōu)化情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)功對(duì)策
1.創(chuàng)設(shè)表演情景。在利用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)角色扮演的情景,鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為此,教師在教學(xué)實(shí)踐中可以在滿足基礎(chǔ)教學(xué)的條件下結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情景,引導(dǎo)學(xué)生參與情景表演,讓學(xué)生在參與和配合中加深對(duì)教材的理解,并從中獲得新的體會(huì)。創(chuàng)設(shè)表演情景能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與以教學(xué)為目的的活動(dòng),為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一種輕松有趣的游戲環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),加深學(xué)生的記憶。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景能使學(xué)生更高程度的參與教師的教學(xué)活動(dòng),而積極有效的交流是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的前提。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,并鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行對(duì)話交流,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分的發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的輔助作用和引導(dǎo)作用,并增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的積極主動(dòng)性。
3.創(chuàng)設(shè)多樣化的情景??萍妓降倪M(jìn)步為教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ),也為教師發(fā)展更多樣化的教學(xué)形式提供了條件。視頻、音頻、圖片等多樣化的信息傳遞方式使得教師能更輕松的創(chuàng)設(shè)情景。但單一的情景無(wú)論多么有趣也終將會(huì)被厭倦,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景,將教材內(nèi)容立體的呈現(xiàn)給學(xué)生。
四、小結(jié)
情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的重要作用,它在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分利用情景教學(xué)法,最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)技能,提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
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