陳能翠
摘要:小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的主要目的既是培養(yǎng)孩子最初的語(yǔ)文技能,更是要培育孩子的文學(xué)素養(yǎng)與美學(xué)品味,真正做到素質(zhì)教育?;钴S的課堂教學(xué)方法能夠通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)提高課堂效率,更快更好地達(dá)到教學(xué)目的。如今各大師范院校紛紛將簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)置為學(xué)生必修課,簡(jiǎn)筆畫(huà)已成為優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的必備技能。將簡(jiǎn)筆畫(huà)引入語(yǔ)文課堂,不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美水平也大有裨益,值得推廣。筆者結(jié)合多年一線語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),試圖分析簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在如今小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用情況,并提出相應(yīng)對(duì)策,希望與各位同行相互交流,共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:簡(jiǎn)筆畫(huà);小學(xué)語(yǔ)文教育;應(yīng)用情況;有效措施
簡(jiǎn)筆畫(huà),顧名思義,便是把復(fù)雜的繪畫(huà)對(duì)象簡(jiǎn)單化,在平面圖形中充分表現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的繪畫(huà)方式。小學(xué)生剛剛開(kāi)始接受系統(tǒng)的教育,身心發(fā)育尚不成熟,心理年齡普遍較低。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用簡(jiǎn)體畫(huà)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn),素質(zhì)教育日益完善,新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái),小學(xué)語(yǔ)文教育更受到了社會(huì)普遍重視,在社會(huì)的要求下,傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法亟待改善,簡(jiǎn)筆畫(huà)入課堂就是重要的革新手段。然而簡(jiǎn)筆畫(huà)的推廣仍然任重而道遠(yuǎn),目前的師范畢業(yè)生掌握的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能尚十分有限,對(duì)實(shí)際運(yùn)用的手段更不嫻熟,科學(xué)的在小學(xué)語(yǔ)文教育中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)目前仍是語(yǔ)文教育界的重要命題。
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)手段整體分析
在小學(xué)語(yǔ)文教育,尤其是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的課堂中,簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種新教學(xué)方法,應(yīng)該是緊密包含在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的,在課外作業(yè)中也可以適當(dāng)?shù)赜兴婕?。但是,?jiǎn)筆畫(huà)在課堂的應(yīng)用中,必須有一定的章法,避免弄巧成拙。
1、小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容
語(yǔ)文教師在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法時(shí),僅需要通過(guò)簡(jiǎn)單的線條勾勒出各種需要的形象即可。但在繪畫(huà)對(duì)象的選擇上,我們應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易到難,照顧到學(xué)生的實(shí)際心理年齡與接受水平。此外,簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用需要立足于課本,但又要注重其廣泛性,從靜物、山水畫(huà)、動(dòng)物到人的繪畫(huà)都可能需要有所涉獵,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是多樣化的存在。
2、小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中簡(jiǎn)筆畫(huà)使用方法
教學(xué)方法不應(yīng)是一成不變的,針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生,優(yōu)秀的教師應(yīng)該有針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種新的教學(xué)方法,它的使用也需要因時(shí)、因地制宜。首先需要明確,多樣化的教學(xué)方式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此運(yùn)用新媒體和計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行演示和講解,對(duì)于更好的發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用有極大幫助。其次,常言道,“興趣是最好的老師?!笔褂煤?jiǎn)筆畫(huà)作為教學(xué)方法,也以學(xué)生的積極性和熱情參與為出發(fā)點(diǎn),如果學(xué)生明顯對(duì)此表現(xiàn)出不感興趣,那么暫時(shí)停止使用這一手段才是明智的選擇。最后,應(yīng)注重課后練習(xí)。教師在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候應(yīng)確保學(xué)生對(duì)此有所了解,因此在課后適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹砑訉?duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)賞析的練習(xí)是十分必要的。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用狀況分析
簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種新的教學(xué)方式,它拓寬教育途徑、活躍課堂氛圍的作用已被越來(lái)越多的人所了解。經(jīng)過(guò)筆者走訪調(diào)查后總結(jié)得出,目前簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教育中,主要有以下幾種應(yīng)用情況。
1、漢字教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用
漢字雖然是一種表意文字,但亦有象形字與形聲字等等的區(qū)別,許多漢字仍然可以根據(jù)字形來(lái)推斷字意,這就為簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用在漢字教學(xué)中創(chuàng)造了條件。在帶領(lǐng)低齡小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,簡(jiǎn)筆畫(huà)可以充分發(fā)揮自己利用突出事物特點(diǎn)的功效,使?jié)h字形象化,便于學(xué)生理解記憶,對(duì)于活躍課堂氣氛有極大幫助,使用簡(jiǎn)筆畫(huà)帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)字的教師,比機(jī)械地要求學(xué)生抄寫(xiě)和記憶漢字的老師更有優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗麄儾粌H能夠帶領(lǐng)孩子快速認(rèn)識(shí)漢字,更能夠在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及想象力,事半功倍。但是這個(gè)手段對(duì)于教師的繪畫(huà)水平要求相對(duì)更高,實(shí)施起來(lái)可能較有難度。
2、詞語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用
經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展使得當(dāng)下學(xué)生眼界逐漸開(kāi)闊,學(xué)生的認(rèn)知能力相較于若干年前的同齡人早已是質(zhì)的飛躍,因此目前語(yǔ)文課本的難度也相應(yīng)有所提高,以匹配孩子的素質(zhì)水平。課文難度的提高最基本的表現(xiàn)就是詞語(yǔ)水平相對(duì)更加生疏抽象,對(duì)于這種生僻詞匯的教授,教師可以針對(duì)性地采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一方式,使抽象的詞語(yǔ)具體化、形象化,幫助學(xué)生形成有效記憶。
譬如在《長(zhǎng)城》一課中,學(xué)生面對(duì)以前從未接觸過(guò)的“望口”、“垛子”等詞,可能會(huì)產(chǎn)生迷茫的情緒反應(yīng),除了語(yǔ)言解釋以及展示圖片等常用手段,教師可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一較為新穎的形式,通過(guò)寥寥幾筆,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象,生動(dòng)形象的展示這些詞匯所代表的實(shí)際意義,使孩子在高漲飽滿的熱情中深度了解課文。
3、意境分析中的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用
目前小學(xué)語(yǔ)文課本所教授的內(nèi)容已經(jīng)十分廣泛,不僅有普遍的記敘文和說(shuō)明文,還輔以簡(jiǎn)單的散文和詩(shī)歌。其中,古詩(shī)作為傳統(tǒng)文學(xué)的精華,是留給后世的寶貴財(cái)富。剛剛接觸文學(xué)的小學(xué)生,受制于自己的理解水平和心理素質(zhì),在理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境方面存在一定的困難。只教背誦而不讓學(xué)生理解是很令人遺憾的一件事,不僅不符合語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的初衷,對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今世界的普及也百害而無(wú)一利。學(xué)生的理解能力不夠,在之前教師可能只能用語(yǔ)言的幫助來(lái)讓孩子深刻地理解詩(shī)歌,但簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法普及后,教師完全可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)將古詩(shī)的內(nèi)容和作者的意見(jiàn)形象化,有聲化,幫助學(xué)生發(fā)揮想象力,感受古詩(shī)意境。
例如在《江雪》一課中,教師就可利用簡(jiǎn)筆畫(huà),將“千山”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江雪”等意象畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生直觀的感受詩(shī)歌場(chǎng)景,深入揣測(cè)作者情感歷程。
結(jié)語(yǔ):
小學(xué)語(yǔ)文教育最終目的是在提高學(xué)生語(yǔ)文技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法的使用可以說(shuō)是順勢(shì)而為,它不僅可以解放課堂上的學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,也可以極大地使教師從枯燥的語(yǔ)言教育中解放出來(lái),使課堂教學(xué)更有效率,更有利于提高課堂教學(xué)效果,值得推廣。
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