邱慧娟

摘要：音樂教育作為教學的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。音樂欣賞活動是學生通過傾聽音樂作品，從而產(chǎn)生對音樂的感受、體驗、理解、創(chuàng)造和表現(xiàn)的一種審美活動。教師在指導學生欣賞音樂時，更多的是放在引導學生理解作品的內容上，而忽略了審美能力本身的審美特征，削弱了音樂欣賞活動的育人功能。本文試圖從初中生對音樂審美能力入手，闡述了怎樣在初中音樂欣賞中讓學生的審美能力得到提升。

關鍵詞：初中音樂 欣賞課程 審美能力 培養(yǎng)

教育家陳鶴琴先生說過：“音樂是生活的靈魂。”學生對音樂有了基礎性的認知之后，才能體會到音樂獨特的魅力，并從音樂中收獲積極的人生經(jīng)驗。在音樂欣賞過程中，教師要努力為學生創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境，選擇適宜的作品，采用多種形式，讓學生的自主性得到開發(fā)，審美能力得到提高。

一、初中生對音樂審美的能力

（一）傳統(tǒng)的音樂教學模式對學生有什么影響？

在初中階段，音樂教育不僅僅是讓學生學會音樂的知識和技能，還需要讓學生對美的欣賞和感受得到升華，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。中考的壓力普遍很大，有的學校認為可以不重視學生的音樂教育課程，一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課程，而實際情況更不樂觀，主課老師會把僅剩不多的音樂課占用。通過調查中學生的意見來看，大部分的音樂老師把音樂課當成唱歌的課，上課的時候就教學生唱唱幾首歌，對音樂的教育也只停留在外表。要知道音樂不僅僅是歌唱，如果每堂音樂課都是讓學生唱歌，那么他們最多學到的只有唱歌技巧，內在的音樂鑒賞和素質的得不到提升。這種教育屬于趕鴨子上架的教育法，常常忘了學生才是主體，稍有不慎會讓學生學習的時候不小心走入誤區(qū)。

（二）社會環(huán)境會不會影響學生的審美能力？

在這個世紀，普遍都是信息化，每天接觸到的都是五花八門的信息，隨著手機、電視、電腦的普及，信息會伴隨著這些媒體潛移默化地影響我們，現(xiàn)在的學生為了拓展視野、創(chuàng)新思維，信息渠道的接觸更為廣泛，從中得到很大的幫助。但是我們都知道信息技術是雙刃劍，不健康的信息也會見縫插針滲入學生接收的信息中，初中生的心理發(fā)育并未成熟，一般不具備客觀的判斷能力，被不健康的思想或者行為誘惑，受到不良的影響。我們打開電視可以看到，很多電視臺會舉辦很多歌唱比賽，然而有的歌手卻有假唱的行為，這個現(xiàn)象看起來雖然只是歌手的個人問題，但是對于初中生而言，他們并未有太多的閱歷和判別能力，也會跟著模仿跟風行為。

二、怎樣在初中音樂欣賞中讓學生的審美能力得到提升

（一）讓學生在情景中更好地產(chǎn)生學習興趣

從一開始，音樂老師就要擺正自己的教學義務，培養(yǎng)他們的音樂欣賞，在教學技巧上，做到激發(fā)學生的學習靈感和欲望，這樣學生才能在學習中漸入佳境，進到一個忘我的音樂欣賞世界。如果學生對作品非常熟悉或者喜歡，那么也許一首歌就可以讓學生提起欣賞的興趣，越熟悉和喜歡的歌曲，學生會聽歌或者學習它的時候自然而然地有親密感，從而更容易被陶醉。綜上所述，如果音樂老師想要更高效達到教學目的，引導學生進入音樂欣賞的意境是最好的方法。提起《敢問路在何方》這首歌的時候，大家腦海里肯定會想起《西游記》，所以在教學生欣賞這首歌的時候，不妨放《西游記》的一段情節(jié)，畢竟學生都非常熟悉《西游記》和《敢問路在何方》，他們更容易把歌曲內涵和電視情節(jié)深入體會，這樣一來學生會更積極地欣賞。

（二）開導學生的聯(lián)想

不管是誰他們所接觸的事物都不一樣，所以知識面或者興趣有異，所以當學生在欣賞一個音樂作品的時候，他們所聯(lián)想的事物也不一樣。有一句玩笑說，一千個有不同想法的人，就相當于有一千個不一樣的哈姆萊特，這句話對音樂作品有同樣的體會。比如說同一首歌，第一個人聽了會很開心，第二個人聽了卻很傷心，這不能說他們性格奇怪，而是因為這兩個人對音樂理解角度不一樣，感悟的思想自然就有差距。所以老師在教每個學生的同時，尊重他們的感受和理解，靈活調節(jié)氣氛，做到讓每個學生都能輕松愉快地學習，鼓勵他們發(fā)揮想象力，音樂作品要想得到更好的理解，他們必須感受每個音樂旋律，讀懂歌詞內容。欣賞《梁?！返臅r候，如果讓學先安靜地聽，細心感受音樂旋律，他們腦海就會有情景聯(lián)想，喜歡風景的人腦海呈現(xiàn)初春的三月、萬物復蘇的意境，注重情怡的人聽到會被梁祝兩人的堅貞愛情打動，音樂老師以學生的這些描述進行結合，讓學生都感受到春意盎然之下梁祝相愛相惜的情境。

（三）不僅要了解音樂，還要了解主題思想

作者的每一首歌曲，都是帶著思想感情進行創(chuàng)作的，這就是所謂的音樂主題思想，歌曲在某個程度也可以反應出時代的背景，要弄明白歌曲創(chuàng)作的背景，才能真正欣賞到這首歌曲。接下來要說說《春天的故事》這首贊美鄧小平的歌曲，這首歌在九十年代創(chuàng)作的，改革開放后深圳被設為特區(qū)，深圳的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展。有句歌詞里面有“畫了一個圈”，光聽歌詞不看歌曲創(chuàng)作背景的話只能當成一個普通的圓圈，當看了創(chuàng)作背景才恍然大悟，那就是深圳特區(qū)。音樂老師如果每次在教學之前都能簡單地介紹歌曲的創(chuàng)作背景，學生才會得到更好的理解。因為歌曲的創(chuàng)作大多需要苛刻的條件，所以初中生在學習它們的時候感覺有時代“代溝”，學習和理解它們都不是太容易。若是老師能在上課的時候把有價值的流行音樂引入給學生，可以很大程度增加學生的興趣點，達到教學目的。

結語

不要小看音樂欣賞的教育，它不但能讓學生審美能力有所升華，更能凈化內心，是學生未來的“啟蒙者”，幫助學生塑造更好人格。由此可見，音樂老師的重大使命，不僅要把音樂欣賞教育做好，還要積極靈活運用現(xiàn)代教學手法，活躍教學形式，教會學生欣賞音樂，欣賞美的事物，讓學生的審美能力得到質的提升。

參考文獻：

[1]許英；；關于音樂欣賞中如何培養(yǎng)與提高學生審美情趣的思考[J]；學生之友（初中版）；2011年08期

[2]焦萍萍；；如何引導學生參與音樂欣賞之我見[J]；新課程（下）；2011年06期