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        淺讀初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

        2017-12-13 11:16:36邱慧娟
        贏未來 2017年8期
        關鍵詞:審美能力初中音樂培養(yǎng)

        邱慧娟

        摘要:音樂教育作為教學的重要組成部分,是素質教育不可缺少的重要內容。音樂欣賞活動是學生通過傾聽音樂作品,從而產(chǎn)生對音樂的感受、體驗、理解、創(chuàng)造和表現(xiàn)的一種審美活動。教師在指導學生欣賞音樂時,更多的是放在引導學生理解作品的內容上,而忽略了審美能力本身的審美特征,削弱了音樂欣賞活動的育人功能。本文試圖從初中生對音樂審美能力入手,闡述了怎樣在初中音樂欣賞中讓學生的審美能力得到提升。

        關鍵詞:初中音樂 欣賞課程 審美能力 培養(yǎng)

        教育家陳鶴琴先生說過:“音樂是生活的靈魂。”學生對音樂有了基礎性的認知之后,才能體會到音樂獨特的魅力,并從音樂中收獲積極的人生經(jīng)驗。在音樂欣賞過程中,教師要努力為學生創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境,選擇適宜的作品,采用多種形式,讓學生的自主性得到開發(fā),審美能力得到提高。

        一、初中生對音樂審美的能力

        (一)傳統(tǒng)的音樂教學模式對學生有什么影響?

        在初中階段,音樂教育不僅僅是讓學生學會音樂的知識和技能,還需要讓學生對美的欣賞和感受得到升華,培養(yǎng)他們的鑒賞能力。中考的壓力普遍很大,有的學校認為可以不重視學生的音樂教育課程,一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課程,而實際情況更不樂觀,主課老師會把僅剩不多的音樂課占用。通過調查中學生的意見來看,大部分的音樂老師把音樂課當成唱歌的課,上課的時候就教學生唱唱幾首歌,對音樂的教育也只停留在外表。要知道音樂不僅僅是歌唱,如果每堂音樂課都是讓學生唱歌,那么他們最多學到的只有唱歌技巧,內在的音樂鑒賞和素質的得不到提升。這種教育屬于趕鴨子上架的教育法,常常忘了學生才是主體,稍有不慎會讓學生學習的時候不小心走入誤區(qū)。

        (二)社會環(huán)境會不會影響學生的審美能力?

        在這個世紀,普遍都是信息化,每天接觸到的都是五花八門的信息,隨著手機、電視、電腦的普及,信息會伴隨著這些媒體潛移默化地影響我們,現(xiàn)在的學生為了拓展視野、創(chuàng)新思維,信息渠道的接觸更為廣泛,從中得到很大的幫助。但是我們都知道信息技術是雙刃劍,不健康的信息也會見縫插針滲入學生接收的信息中,初中生的心理發(fā)育并未成熟,一般不具備客觀的判斷能力,被不健康的思想或者行為誘惑,受到不良的影響。我們打開電視可以看到,很多電視臺會舉辦很多歌唱比賽,然而有的歌手卻有假唱的行為,這個現(xiàn)象看起來雖然只是歌手的個人問題,但是對于初中生而言,他們并未有太多的閱歷和判別能力,也會跟著模仿跟風行為。

        二、怎樣在初中音樂欣賞中讓學生的審美能力得到提升

        (一)讓學生在情景中更好地產(chǎn)生學習興趣

        從一開始,音樂老師就要擺正自己的教學義務,培養(yǎng)他們的音樂欣賞,在教學技巧上,做到激發(fā)學生的學習靈感和欲望,這樣學生才能在學習中漸入佳境,進到一個忘我的音樂欣賞世界。如果學生對作品非常熟悉或者喜歡,那么也許一首歌就可以讓學生提起欣賞的興趣,越熟悉和喜歡的歌曲,學生會聽歌或者學習它的時候自然而然地有親密感,從而更容易被陶醉。綜上所述,如果音樂老師想要更高效達到教學目的,引導學生進入音樂欣賞的意境是最好的方法。提起《敢問路在何方》這首歌的時候,大家腦海里肯定會想起《西游記》,所以在教學生欣賞這首歌的時候,不妨放《西游記》的一段情節(jié),畢竟學生都非常熟悉《西游記》和《敢問路在何方》,他們更容易把歌曲內涵和電視情節(jié)深入體會,這樣一來學生會更積極地欣賞。

        (二)開導學生的聯(lián)想

        不管是誰他們所接觸的事物都不一樣,所以知識面或者興趣有異,所以當學生在欣賞一個音樂作品的時候,他們所聯(lián)想的事物也不一樣。有一句玩笑說,一千個有不同想法的人,就相當于有一千個不一樣的哈姆萊特,這句話對音樂作品有同樣的體會。比如說同一首歌,第一個人聽了會很開心,第二個人聽了卻很傷心,這不能說他們性格奇怪,而是因為這兩個人對音樂理解角度不一樣,感悟的思想自然就有差距。所以老師在教每個學生的同時,尊重他們的感受和理解,靈活調節(jié)氣氛,做到讓每個學生都能輕松愉快地學習,鼓勵他們發(fā)揮想象力,音樂作品要想得到更好的理解,他們必須感受每個音樂旋律,讀懂歌詞內容。欣賞《梁?!返臅r候,如果讓學先安靜地聽,細心感受音樂旋律,他們腦海就會有情景聯(lián)想,喜歡風景的人腦海呈現(xiàn)初春的三月、萬物復蘇的意境,注重情怡的人聽到會被梁祝兩人的堅貞愛情打動,音樂老師以學生的這些描述進行結合,讓學生都感受到春意盎然之下梁祝相愛相惜的情境。

        (三)不僅要了解音樂,還要了解主題思想

        作者的每一首歌曲,都是帶著思想感情進行創(chuàng)作的,這就是所謂的音樂主題思想,歌曲在某個程度也可以反應出時代的背景,要弄明白歌曲創(chuàng)作的背景,才能真正欣賞到這首歌曲。接下來要說說《春天的故事》這首贊美鄧小平的歌曲,這首歌在九十年代創(chuàng)作的,改革開放后深圳被設為特區(qū),深圳的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展。有句歌詞里面有“畫了一個圈”,光聽歌詞不看歌曲創(chuàng)作背景的話只能當成一個普通的圓圈,當看了創(chuàng)作背景才恍然大悟,那就是深圳特區(qū)。音樂老師如果每次在教學之前都能簡單地介紹歌曲的創(chuàng)作背景,學生才會得到更好的理解。因為歌曲的創(chuàng)作大多需要苛刻的條件,所以初中生在學習它們的時候感覺有時代“代溝”,學習和理解它們都不是太容易。若是老師能在上課的時候把有價值的流行音樂引入給學生,可以很大程度增加學生的興趣點,達到教學目的。

        結語

        不要小看音樂欣賞的教育,它不但能讓學生審美能力有所升華,更能凈化內心,是學生未來的“啟蒙者”,幫助學生塑造更好人格。由此可見,音樂老師的重大使命,不僅要把音樂欣賞教育做好,還要積極靈活運用現(xiàn)代教學手法,活躍教學形式,教會學生欣賞音樂,欣賞美的事物,讓學生的審美能力得到質的提升。

        參考文獻:

        [1]許英;;關于音樂欣賞中如何培養(yǎng)與提高學生審美情趣的思考[J];學生之友(初中版);2011年08期

        [2]焦萍萍;;如何引導學生參與音樂欣賞之我見[J];新課程(下);2011年06期

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