杜穎哲

摘要：隨著我國新課程改革的深入，要求中小學音樂教師及時轉變教學理念，引進新型教學方法，重視提高課堂教學有效性。當前中小學音樂課堂教學中依然存在著一定問題，不利于我國基礎教育的順利開展。所以，對這些問題進行深入研究并提出針對性解決策略，對中小學音樂課堂教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：中小學；音樂課堂；教學有效性；策略

隨著我國新課程改革的深入，要求中小學音樂教師及時轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高音樂教學有效性。當前人們越來越關注中小學素質教育的貫徹落實，而課堂教學在提高學生綜合素質具有非常重要的作用。但我國中小學音樂教學中依然存在著一定的問題，嚴重影響了課堂教學效率。因此，中小學音樂教師對這些問題進行深入研究，并提出針對性解決策略才能有效提高教學有效性，筆者結合自身實踐工作經驗，提出了提高中小學課堂教學有效性的幾點策略。

一、教師要善于組織教學語言

應用合理的教學語言可收到較好的教學效果，有利于提高教學效率，幫助學生掌握豐富的音樂知識。有效的課堂用語能吸引學生注意力，調動學習積極性，提高學生的參與興趣，所以，教師在音樂課堂教學中要善于使用教學語言。

案例一：在小學二年級的一節(jié)音樂教學中，學生們滿懷興趣，紛紛動手動腦投入到學習過程中。教師在講解時，由于操作不當，導致原來粘在黑板上的小鳥圖片掉了下來，全班學生哈哈大笑。教師不慌不忙地拾起圖片，重新粘在原來的地方，并輕松的說道“小鳥累了，想下來歇會，我們還把它粘回去”，然后繼續(xù)講解，但同學們的思想并沒有及時扭轉過來。

筆者認為，如果教師說“小鳥被咱們大家的吵鬧聲嚇壞才飛走了，如果我們還想讓小鳥飛回來，那么就不要再吵鬧了，小鳥也喜歡安靜的地方”。這樣語言具有較強的形象性與實用性，適合當時的場景，低年級學生也能領會老師的意圖，對自己的行為有所控制。教師不但順利解決了課堂中的突發(fā)事件，還有效管理了課堂教學秩序。

音樂學習中融入了豐富的情感，在音樂教學中，教師要應用生動形象的教學方法，鼓勵學生大膽想象、敢于創(chuàng)新。注意做好語言積累工作，選擇最為合理的教學語言，這是提高課堂有效性獨一無二的武器。新時期對中小學音樂教師提出了更高的要求，只有善于組織語言才能創(chuàng)建輕松活潑的課堂氣氛，收到較好的教學效果。

二、教師要合理應用提問的教學方法

巴爾扎克說過“善于提問可以幫助學生掌握豐富的知識”，因此，要想提高學生的置疑能力，首先要求教師善于提問，利用提問能實現(xiàn)師生間的情感交流，加強情生互動，調動學生的學習欲望，幫助教師及時掌握學生的學習情況，從而及時調整教學策略。教師提問時設計巧妙的問題能夠有效吸引學生的注意力，發(fā)展學生的思維能力。

1.教師要精心設計問題

案例二：一位音樂教師在教學過程中，多次提問“6/8是三拍的范圍嗎？”“三折不但包括6/8折，還包括3/4拍，對吧？”，學生只需回答幾個字“是”或者“不是”。筆者認為這種提問收不到較好的教學效果，不能將學生引入思考氛圍中，屬于效率較低的提問。同時也說明教師的備課工作準備不足，雖然一味強調問，但卻忽略了問的重點，大多學生不需動腦，機械回答即可，而不會深入探索這個問題的原因，不能有效激發(fā)學生思考。學生的最終目的是為了提高學生的綜合素質，為學生設計合理的問題，有利于發(fā)展學生的思維能力，使學生一邊思考一邊研究，這樣的問題才有價值。

2.要關注學生的反應，要善于應用課堂生成資源

在中小學音樂教學過程中，教師不但要善于設計問題，而且還要研究學生回答的內容，要了解學生的所思所想，真正將學生發(fā)展放在第一位。

案例三：一位音樂老師為學生播放了一段急風暴雨的聲音文件，要求學生回答聽到了什么聲音，有的學生說“是打雷的聲音與下雨的聲音”，這樣的回答正中老師的下懷，但也有學生回答“好像是刮風與地震、洪水的聲音”，教師沒有對這樣的回答給予回應，接著向下講解。

筆者認為教師應該關注后面幾位學生的回答，可以借此開展愛國主義教育，如“我國四川省汶川縣在2008年發(fā)生了特大地震災害，黨中央高度重視災區(qū)的救援工作，中央領導親自深入災區(qū)指揮救援，并在隨后為災區(qū)人民重建家園撥付了大量救濟款，同時社會各界有識之士紛紛為其捐款，體現(xiàn)了我國各族人民團結一致、努力奮斗的思想品質?！庇行岣吡藢W生的思想道德水平，對學生進行思想道德教育是開展素質教育的主要內容，教師不但要根據教學內容設計合理問題，而且還要善于利用課堂生成資源。

每一節(jié)課的音樂教學必然要提問學生，一定程度上可以認為，課堂教學過程是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，每一個問題的解決過程都能幫助學生提高學習能力，教師善于設計問題就能有效提高教學效率，幫助學生健康成長，教師的問題不一定異彩紛呈，但合理的問題設計是保證課堂教學順利進行的有力工具。

三、結語

總之，中小學音樂教學涉及豐富的內容，提高教學有效性是擺在每一個中小學音樂教師面前的主要任務，要求音樂教師及時轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，著力推行素質教育，在音樂學習中要重視發(fā)展學生的思維能力，真正將學生作為學習活動的主體，教學設計要圍繞學生成長進行，只要音樂教師深入探索音樂教學方法，必然會提高中小學音樂課堂教學有效性。

參考文獻

[1] 郭曉曼. 關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J]. 現(xiàn)代教育科學：小學教師， 2013（6）：119-119.

[2] 古麗思坦&#