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        提高中小學音樂課堂教學有效性的策略

        2017-12-13 11:16:36杜穎哲
        贏未來 2017年8期
        關鍵詞:音樂課堂教學有效性中小學

        杜穎哲

        摘要:隨著我國新課程改革的深入,要求中小學音樂教師及時轉變教學理念,引進新型教學方法,重視提高課堂教學有效性。當前中小學音樂課堂教學中依然存在著一定問題,不利于我國基礎教育的順利開展。所以,對這些問題進行深入研究并提出針對性解決策略,對中小學音樂課堂教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。

        關鍵詞:中小學;音樂課堂;教學有效性;策略

        隨著我國新課程改革的深入,要求中小學音樂教師及時轉變教學理念,創(chuàng)新教學方法,提高音樂教學有效性。當前人們越來越關注中小學素質教育的貫徹落實,而課堂教學在提高學生綜合素質具有非常重要的作用。但我國中小學音樂教學中依然存在著一定的問題,嚴重影響了課堂教學效率。因此,中小學音樂教師對這些問題進行深入研究,并提出針對性解決策略才能有效提高教學有效性,筆者結合自身實踐工作經驗,提出了提高中小學課堂教學有效性的幾點策略。

        一、教師要善于組織教學語言

        應用合理的教學語言可收到較好的教學效果,有利于提高教學效率,幫助學生掌握豐富的音樂知識。有效的課堂用語能吸引學生注意力,調動學習積極性,提高學生的參與興趣,所以,教師在音樂課堂教學中要善于使用教學語言。

        案例一:在小學二年級的一節(jié)音樂教學中,學生們滿懷興趣,紛紛動手動腦投入到學習過程中。教師在講解時,由于操作不當,導致原來粘在黑板上的小鳥圖片掉了下來,全班學生哈哈大笑。教師不慌不忙地拾起圖片,重新粘在原來的地方,并輕松的說道“小鳥累了,想下來歇會,我們還把它粘回去”,然后繼續(xù)講解,但同學們的思想并沒有及時扭轉過來。

        筆者認為,如果教師說“小鳥被咱們大家的吵鬧聲嚇壞才飛走了,如果我們還想讓小鳥飛回來,那么就不要再吵鬧了,小鳥也喜歡安靜的地方”。這樣語言具有較強的形象性與實用性,適合當時的場景,低年級學生也能領會老師的意圖,對自己的行為有所控制。教師不但順利解決了課堂中的突發(fā)事件,還有效管理了課堂教學秩序。

        音樂學習中融入了豐富的情感,在音樂教學中,教師要應用生動形象的教學方法,鼓勵學生大膽想象、敢于創(chuàng)新。注意做好語言積累工作,選擇最為合理的教學語言,這是提高課堂有效性獨一無二的武器。新時期對中小學音樂教師提出了更高的要求,只有善于組織語言才能創(chuàng)建輕松活潑的課堂氣氛,收到較好的教學效果。

        二、教師要合理應用提問的教學方法

        巴爾扎克說過“善于提問可以幫助學生掌握豐富的知識”,因此,要想提高學生的置疑能力,首先要求教師善于提問,利用提問能實現(xiàn)師生間的情感交流,加強情生互動,調動學生的學習欲望,幫助教師及時掌握學生的學習情況,從而及時調整教學策略。教師提問時設計巧妙的問題能夠有效吸引學生的注意力,發(fā)展學生的思維能力。

        1.教師要精心設計問題

        案例二:一位音樂教師在教學過程中,多次提問“6/8是三拍的范圍嗎?”“三折不但包括6/8折,還包括3/4拍,對吧?”,學生只需回答幾個字“是”或者“不是”。筆者認為這種提問收不到較好的教學效果,不能將學生引入思考氛圍中,屬于效率較低的提問。同時也說明教師的備課工作準備不足,雖然一味強調問,但卻忽略了問的重點,大多學生不需動腦,機械回答即可,而不會深入探索這個問題的原因,不能有效激發(fā)學生思考。學生的最終目的是為了提高學生的綜合素質,為學生設計合理的問題,有利于發(fā)展學生的思維能力,使學生一邊思考一邊研究,這樣的問題才有價值。

        2.要關注學生的反應,要善于應用課堂生成資源

        在中小學音樂教學過程中,教師不但要善于設計問題,而且還要研究學生回答的內容,要了解學生的所思所想,真正將學生發(fā)展放在第一位。

        案例三:一位音樂老師為學生播放了一段急風暴雨的聲音文件,要求學生回答聽到了什么聲音,有的學生說“是打雷的聲音與下雨的聲音”,這樣的回答正中老師的下懷,但也有學生回答“好像是刮風與地震、洪水的聲音”,教師沒有對這樣的回答給予回應,接著向下講解。

        筆者認為教師應該關注后面幾位學生的回答,可以借此開展愛國主義教育,如“我國四川省汶川縣在2008年發(fā)生了特大地震災害,黨中央高度重視災區(qū)的救援工作,中央領導親自深入災區(qū)指揮救援,并在隨后為災區(qū)人民重建家園撥付了大量救濟款,同時社會各界有識之士紛紛為其捐款,體現(xiàn)了我國各族人民團結一致、努力奮斗的思想品質?!庇行岣吡藢W生的思想道德水平,對學生進行思想道德教育是開展素質教育的主要內容,教師不但要根據教學內容設計合理問題,而且還要善于利用課堂生成資源。

        每一節(jié)課的音樂教學必然要提問學生,一定程度上可以認為,課堂教學過程是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,每一個問題的解決過程都能幫助學生提高學習能力,教師善于設計問題就能有效提高教學效率,幫助學生健康成長,教師的問題不一定異彩紛呈,但合理的問題設計是保證課堂教學順利進行的有力工具。

        三、結語

        總之,中小學音樂教學涉及豐富的內容,提高教學有效性是擺在每一個中小學音樂教師面前的主要任務,要求音樂教師及時轉變教學理念,創(chuàng)新教學方法,著力推行素質教育,在音樂學習中要重視發(fā)展學生的思維能力,真正將學生作為學習活動的主體,教學設計要圍繞學生成長進行,只要音樂教師深入探索音樂教學方法,必然會提高中小學音樂課堂教學有效性。

        參考文獻

        [1] 郭曉曼. 關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J]. 現(xiàn)代教育科學:小學教師, 2013(6):119-119.

        [2] 古麗思坦&#

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