覃凌志

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都起到了至關(guān)重要的作用。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都感覺不太難，特別是成績中等以上的學(xué)生，他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單。而且在有些班級中會出現(xiàn)平均分高達(dá)90分以上（總分100）。如此好的數(shù)學(xué)成績得益于老師進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)。因為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和激發(fā)了學(xué)生的探索實踐的能力。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該采用以下幾種策略：老師要善于利用好自己的肢體語言，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵；課堂中組織學(xué)生分組，在組內(nèi)較強交流和合作；游戲是學(xué)生最感興趣的，在課堂中善于把游戲引入到課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課堂中穿插一些故事，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到激勵作用；有競爭就會有動力，在小組之間進(jìn)行競賽，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；主動性

一、善用肢體語言

作為初中老師，肢體語言應(yīng)該是非常豐富的。而且在課堂教學(xué)中要善于利用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)還是缺乏主觀能動性，學(xué)習(xí)的主動性欠缺，在課堂中需要老師的有效引導(dǎo)，老師的肢體語言是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻，一個燦爛的微笑會讓學(xué)生對這節(jié)課充滿期待，會隨著老師微笑而情緒高昂。學(xué)生會想，老師今天心情好，這節(jié)課一定會過得很愉快。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時抓耳撓腮，老師用手輕輕地?fù)崦幌聦W(xué)生的頭，并鼓勵學(xué)生。學(xué)生在老師的愛撫和鼓勵之下會很認(rèn)真去思考，即使是解答不了問題，他也會想辦法去問同學(xué)，因為他不想讓老師失望。

當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確時，老師用慷慨激昂的語言進(jìn)行表揚，當(dāng)學(xué)生回答問題不正確老師用及其溫柔的語言鼓勵學(xué)生努力，相信他下一次一定會回答正確。當(dāng)在征求學(xué)生意見時老師用期待的眼神盯著學(xué)生，學(xué)生會各抒己見，而且覺不會讓老師失望。

老師的手就像指揮棒一樣，學(xué)生的眼睛會跟著老師的手勢轉(zhuǎn)動。老師的手高高揚起，學(xué)生的情緒會高漲，老師的手輕輕放下，學(xué)生的情緒會隨著放松。

二、小組合作，加強交流

初中學(xué)生都有著強烈的集體榮譽感，在課堂中，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)對一些問題進(jìn)行討論和交流，這樣即可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在上“實數(shù)”這一章節(jié)時實數(shù)，可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。首先老師讓第一組的學(xué)生在課本上找到實數(shù)的概念。而且事先老師交代清楚，這一輪回答問題實行不定人的方式進(jìn)行，也就是本組所有學(xué)生都有可能被抽到來回答這個問題?；卮鹫_了本組加分，反之則扣分。為了拿分本組學(xué)生都非常認(rèn)真，而且成績好的同學(xué)在書上答案后會把答案告訴本組成績差或者上課不認(rèn)真的同學(xué)。老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過觀察老師大概能知道哪位同學(xué)能順利回答問題。學(xué)生得出的答案是“實數(shù)是有理數(shù)和無理數(shù)的總稱。（老師可以適時地復(fù)習(xí)有理數(shù)和無理數(shù)）數(shù)學(xué)上，實數(shù)定義為與數(shù)軸上的點相對應(yīng)的數(shù)。實數(shù)可以直觀地看作有限小數(shù)與無限小數(shù)，實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)?！庇辛诉@個正確答案的鋪墊。接著老師要第二組的同學(xué)來舉例，列舉幾個有理數(shù)和幾個無理數(shù)。

有了小組合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，即使有部分學(xué)生不想學(xué)習(xí)，但是有同組同學(xué)的監(jiān)督，他們也不能不學(xué)習(xí)。

三、游戲的引入

學(xué)生其實學(xué)習(xí)非常的累，一般情況是學(xué)生學(xué)生已經(jīng)跟著語文老師到語言王國閑游了一番，而且又和英語老師一起領(lǐng)略了異域風(fēng)情。所以等上數(shù)學(xué)課時學(xué)生已經(jīng)被語文和英語老師“折磨”的精疲力盡，如果還要被“啰嗦”的數(shù)學(xué)老師來進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生都會有一種被逼瘋了的感覺。除非數(shù)學(xué)老師駕馭課堂能力強。

數(shù)學(xué)老師在上課的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)不佳，甚至有些學(xué)生眼皮在打架之時則要停止新課的講授，因為即使老師講了學(xué)生也聽不進(jìn)，學(xué)習(xí)效果非常差。老師為了活躍課堂氣氛讓可以做“明7暗7”的游戲。組織班內(nèi)的進(jìn)行報數(shù)，如果遇到7、17、27等數(shù)字，這些數(shù)學(xué)帶有明顯的“7”，學(xué)生要說“過”。如果遇到7的倍數(shù)，要說這個數(shù)的下一個數(shù)。如輪到14的同學(xué)要說15，這些學(xué)生還可以從容應(yīng)對，到27這最容易出錯。因為27這個同學(xué)說完“過”后，他的下一位同學(xué)是28，這是暗7，學(xué)生不能直接說28，而要說29。學(xué)生在一陣哄笑中要求出錯的那個同學(xué)表演節(jié)目。雖然這個游戲與上課內(nèi)容關(guān)系不大，但是通過這個游戲活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高了，有了這個環(huán)節(jié)，想要學(xué)生在課堂上打瞌睡都難，因為他們的激情被調(diào)動起來了。

四、故事的激勵

學(xué)上課的過程中運用故事激勵學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。華羅庚是我國著名的數(shù)學(xué)家，他從小愛動腦筋，而且思維活躍。特別是數(shù)學(xué)他從小就產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至達(dá)到癡迷程度。有一次華羅庚父親讓他去賣棉花，在賣棉花時華羅庚在驗算一道數(shù)學(xué)題，有一個婦女問華羅庚棉花多少錢一斤，華羅庚因為太突入了。居然把他演算的數(shù)字說了出來，這婦女聽了嚇了一跳，棉花怎么賣那么貴，這時華羅庚才回過神報出棉花的價格。那婦女見華羅庚給出的價格合理也就買了幾斤。可是等華羅庚再次準(zhǔn)備演算時發(fā)現(xiàn)他演算的草紙被那婦女帶走了，這可急壞了華羅庚，他拔腿就追，等他追上那婦女時已經(jīng)大汗淋漓，那婦女見華羅庚就為了幾張不值錢的草紙追的那么辛苦直搖頭。等華羅庚要回草紙后，他有繼續(xù)他的演算。華羅庚后來成為著名數(shù)學(xué)家后，每天都在不停的演算，他所用的草稿紙都要用車?yán)?。可想而知一個人要想成就一番事業(yè)該付出多大的努力。

在此基礎(chǔ)上老師還可以舉一些在生活中使用的數(shù)學(xué)例子，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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