張麗麗

摘要：當(dāng)今對數(shù)學(xué)教育的評價(jià)，是為了更好的使學(xué)生們掌握知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考從而解決數(shù)學(xué)問題。對于發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)，應(yīng)該從兩個(gè)角度去思考實(shí)施策略，既要從整體去把握，又要從各個(gè)方面去分析，也可以用多種方法進(jìn)行發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)，可以觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，可以讓學(xué)生們自己評價(jià)。不論采用各種實(shí)施策略，都要從實(shí)際出發(fā)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性 數(shù)學(xué) 教學(xué)評價(jià) 實(shí)施策略

一、發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)的實(shí)質(zhì)

旨在讓學(xué)生們鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們數(shù)學(xué)成績越來越好，解題問題的能力得到提高?？梢赃_(dá)到促使學(xué)生們借用數(shù)學(xué)符號(hào)等解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教育評價(jià)的目的。從根本上，利于學(xué)生們自我信任的價(jià)值觀，保護(hù)學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們能夠清楚數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)實(shí)施策略的主要內(nèi)容

2.1從總體去評價(jià)數(shù)學(xué)教育

要想進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)教育評價(jià)應(yīng)該從兩個(gè)角度去考慮，一是總體評價(jià)的方面二是從各個(gè)方面評價(jià)的角度。而要想實(shí)施各個(gè)方面評價(jià)策略，首先要開展從總體評價(jià)策略。實(shí)施總體評價(jià)策略能夠讓教學(xué)者作出計(jì)劃，有明確的教學(xué)構(gòu)想。教學(xué)者首先應(yīng)該重視教學(xué)課程的目標(biāo)，因?yàn)?數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)體現(xiàn)了課程教學(xué)達(dá)到的成就，是教學(xué)者開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。于教育者而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展的目的是能夠做出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)決策。如今正處于教育改革的時(shí)代，教學(xué)者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，還應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的作出總結(jié)，作出評價(jià)。

2.2對教學(xué)評價(jià)應(yīng)該與教學(xué)相輔相成

教學(xué)者進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是為了更好的通過評價(jià)來了解學(xué)生們的真實(shí)想法，在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)掌握到評價(jià)內(nèi)容也有利于提高自身的教育水平與能力，增強(qiáng)學(xué)生們的信任。數(shù)學(xué)教學(xué)成果的檢驗(yàn)絕非是靠教育評價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)者面臨的問題是通過評價(jià)反思自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足，從而可以找到更適合學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)者應(yīng)該分不同的時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的評價(jià)。一般評價(jià)時(shí)間應(yīng)該在一學(xué)期的剛開始的時(shí)候。伴隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，應(yīng)該進(jìn)行形成性評價(jià)，目的在于鞏固學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)者在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學(xué)生們行為習(xí)慣從而進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才可以鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)解題的技巧，更好的幫助學(xué)生們解決客觀性問題。要幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達(dá)到用較少時(shí)間解決問題的目的。教學(xué)者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)目的是能夠鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思想。

三、各個(gè)方面的評價(jià)策略

3.1實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的評價(jià)策略

了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，也就是學(xué)生們對數(shù)學(xué)公式、概念等掌握的情況，教學(xué)者在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學(xué)生們行為習(xí)慣從而進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才可以鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)解題的技巧，更好的幫助學(xué)生們解決客觀性問題。要幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達(dá)到用較少時(shí)間解決問題的目的。教學(xué)者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)目的是能夠鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思想。教學(xué)者應(yīng)該注重觀察學(xué)生們的課堂注意力是否集中，來對自身的教育能力進(jìn)行評價(jià)，教學(xué)者應(yīng)該努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生們可以用熟悉的場景去解決問題，真正做到學(xué)有所用。評價(jià)學(xué)生們數(shù)學(xué)水平時(shí)候要先明確學(xué)生們知識(shí)水平以及他們自身的能力，之后再確定數(shù)學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生們的參與度及實(shí)際情況，得出評價(jià)結(jié)果。

3.2關(guān)于問題解決的評價(jià)策略

小學(xué)的應(yīng)用題可以檢驗(yàn)出學(xué)生們對于問題解決的能力，教學(xué)者可以在學(xué)生們解決問題的過程中，對他們的解題思路，解題技巧作出評價(jià)和判斷。教學(xué)者應(yīng)該努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生們可以用熟悉的場景去解決問題，真正做到學(xué)有所用。評價(jià)學(xué)生們數(shù)學(xué)水平時(shí)候要先明確學(xué)生們知識(shí)水平以及他們自身的能力，之后再確定數(shù)學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生們的參與度及實(shí)際情況，得出評價(jià)結(jié)果。

3.3關(guān)于學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)策略

通過一定方式，評價(jià)學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度。在關(guān)于學(xué)生們自信心方面調(diào)查時(shí)，可以采用調(diào)查問卷的方法，設(shè)計(jì)針對性問題，讓學(xué)生們在填寫問卷時(shí)能夠擺明自己的態(tài)度，通過調(diào)查問卷的結(jié)果，可以進(jìn)一步了解學(xué)生們的心理，更好的教學(xué)。教學(xué)者應(yīng)該根據(jù)評價(jià)總結(jié)出新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。從問卷中作出相應(yīng)的判斷得出相應(yīng)的結(jié)論，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

四、關(guān)于評價(jià)實(shí)施發(fā)展性教學(xué)策略

4.1怎么做到對發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)

將數(shù)學(xué)教育評價(jià)問題呈現(xiàn)在紙上，讓學(xué)生們通過客觀題和主觀題答出是很有效的方法之一，主觀題更適宜評價(jià)學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)提出問題的水平， 學(xué)生們在答主觀題時(shí)候體現(xiàn)解題思路，可以幫助教學(xué)者分析學(xué)生們的解題思路和數(shù)學(xué)能力。可以幫助學(xué)生們形成自我評價(jià)的習(xí)慣。了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，也就是學(xué)生們對數(shù)學(xué)公式、概念等掌握的情況，教學(xué)者在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)評價(jià)時(shí)應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學(xué)生們行為習(xí)慣從而進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才可以鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)解題的技巧，更好的幫助學(xué)生們解決客觀性問題。要幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達(dá)到用較少時(shí)間解決問題的目的。教學(xué)者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)目的是能夠鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思想。

總結(jié)：應(yīng)該明確發(fā)展性評價(jià)的真實(shí)目的是為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，幫助學(xué)生們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足。教學(xué)者要幫助學(xué)生們勇于表達(dá)出自己的想法，及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行交流，可以促使評價(jià)更加真實(shí)與準(zhǔn)確，發(fā)展性數(shù)學(xué)教育評價(jià)應(yīng)該創(chuàng)新具體形式，增加趣味性，而不是為了得到教育評價(jià)而進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)該注重與學(xué)生們的互動(dòng)。

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