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        “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用探究

        2017-12-13 11:16:36喬艷
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:作用探究導(dǎo)學(xué)互動初中數(shù)學(xué)

        喬艷

        摘要:數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科,無論在小學(xué)、初中、還是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)都處在相當(dāng)重要的地位。而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擔(dān)任著承上啟下的角色,相較于小學(xué)數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué)開始趨于抽象化、復(fù)雜化,僅憑小學(xué)數(shù)學(xué)的解題能力和思考方式已不能應(yīng)對。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)互動;初中數(shù)學(xué);作用探究

        引言:

        數(shù)學(xué)是極為抽象化的學(xué)科,越是深入學(xué)習(xí)越會發(fā)現(xiàn)其與生活的聯(lián)系很少,所以如果得不到正確的引導(dǎo),學(xué)生是很難去主動學(xué)習(xí)探索的。任何一門學(xué)科的教學(xué),要想實(shí)現(xiàn)高效,就一定要對學(xué)生有足夠的吸引力和感染力?!皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手上、加大了師生互動,提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要高效得多。如今,“導(dǎo)學(xué)互動”已被廣泛地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中,并取得了良好反饋。

        一、“導(dǎo)學(xué)互動”內(nèi)涵

        “導(dǎo)學(xué)互動”指教師在課堂上通過引導(dǎo)來讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)總結(jié)知識,并通過互動加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。要想實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”,教師就要將書本內(nèi)容牢記于心,這樣才能梳理出清晰的教學(xué)思路、制定明確的教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同樣,要想實(shí)現(xiàn)“互動”,教師就要經(jīng)常組織課堂小活動,注意,要讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會參與。通過互動,學(xué)生可以及時(shí)地向老師反映學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙,老師也可以及時(shí)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有的態(tài)度,加深彼此的了解以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)互動,形成一個(gè)良性循環(huán)。

        二、“導(dǎo)學(xué)互動”實(shí)踐

        “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到課堂上,不論對于教師還是學(xué)生來說,這種模式相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都更為靈活、更為有趣。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、通過師生間的即時(shí)相互反饋,課堂效率得到了大大提高,學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度得到了好的轉(zhuǎn)變,他們開始愿意主動去探索數(shù)學(xué)奧秘。種種實(shí)踐表明,“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式更加適合如今的數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

        三、“導(dǎo)學(xué)互動”作用

        (一)提高學(xué)生的課堂主動性

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,理論知識點(diǎn)是極為重要的一環(huán)同時(shí)也是最初的一環(huán),要記住抽象化的理論知識往往讓學(xué)生頭疼。但是,理論知識是最最基礎(chǔ)的,不掌握它就無法進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、無法快速靈活地應(yīng)題,所以很多學(xué)生在這第一環(huán)節(jié)就被絆住了?!皩?dǎo)學(xué)互動”將課堂主動權(quán)交到學(xué)生手中,讓學(xué)生親身體會知識得來的過程,加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。通過這樣的深度參與,學(xué)生能夠更好地剖析理論背后的含義,做到不僅知其然,更知其所以然,這樣帶給學(xué)生的成就感是他們以往所感受不到的,而這樣的成就感會大大加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的課堂主動性[2]。例如,九年級數(shù)學(xué)下冊反比例函數(shù)一章,教師可以先舉出生活中跟反比例函數(shù)有關(guān)的例子,讓學(xué)生們探討其中的規(guī)律,總結(jié)出反比例函數(shù)的格式、特征、實(shí)際應(yīng)用的方式與特點(diǎn)等等。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生就可體會到反比例函數(shù)及相關(guān)知識是如何被一步步總結(jié)出來的,如此便可拉近學(xué)生們與新章節(jié)、新知識的距離,讓他們能夠盡早地進(jìn)入狀態(tài)、融入到新章節(jié)的學(xué)習(xí)之中。除此之外,通過與生活中實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生們應(yīng)答各類應(yīng)用題的能力也會提高。

        (二)提高學(xué)生的綜合能力

        “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式之所以更受學(xué)生歡迎,是因?yàn)樗且环N十分開放的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上有充分表達(dá)與展示的機(jī)會,這對于學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)對能力、思維拓展能力都極為有益。開放式的教學(xué)方式,使學(xué)生不再感覺身心都受到禁錮,學(xué)生開始大膽思考、大膽反饋、互相交流、互相學(xué)習(xí)、敢于和教師交流,這些改變不僅有益于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更有益于其身心發(fā)展以及綜合能力的提高[3]。例如,九年級數(shù)學(xué)上冊圖形的旋轉(zhuǎn)一節(jié),教師在教授的時(shí)候不能空洞地說圖形旋轉(zhuǎn)變換的規(guī)律,而應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)體模型,讓同學(xué)們通過近距離的觀察、和同學(xué)的探討、與老師的交流來總結(jié)規(guī)律,在總結(jié)的過程中,學(xué)生們的空間思維能力、辯證能力都會得到提高;通過親身實(shí)踐,解析的過程都會留在學(xué)生們的腦海里,那么在今后的答題中,他們可以迅速在腦中建立一個(gè)三維立體模型,加快答題速度與準(zhǔn)確率。

        (三)挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的思維往往被壓抑,還未深入了解數(shù)學(xué)就已因繁雜的理論公式、枯燥乏味的課堂教學(xué)望而卻步。通過“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式,學(xué)生的思維被打開,他們愿意主動去探索,這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)生自身數(shù)學(xué)潛力的挖掘、以及國家數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)都十分重要[4]。例如,八年級下冊勾股定理一章,教師若直接讓學(xué)生把公式記牢的確很容易,但卻會因此而丟失一個(gè)挖掘?qū)W生潛力、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力質(zhì)的飛躍的機(jī)會。勾股定理的公式早已被總結(jié)出來且形式簡單,因而很多時(shí)候教師會不重視甚至忽視去講解勾股定理的得來過程。為了讓學(xué)生更好的理解,教師可先舉出一些例子,讓學(xué)生討論其中的規(guī)律,再加以引導(dǎo),最終讓學(xué)生自己得出其中規(guī)律。鑒于勾股定理公式適用于所有直角三角形,而教師的舉例不可能覆蓋全部,所以僅僅通過舉例得出規(guī)律還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教師可帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行勾股定理的反證,反證的過程要求更為嚴(yán)格,多個(gè)未知數(shù)同時(shí)存在挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維能力。但數(shù)學(xué)就是在抽象層面上不斷推理的過程,公式人人都能記,但并非人人都能反推出來。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更注重學(xué)生對公式的靈活運(yùn)用以及答題步驟的完整清晰,這雖然能夠鍛煉他們的答題嚴(yán)謹(jǐn)度,但很難讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的飛躍。而通過公式反推這樣的挑戰(zhàn),學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以提高。所以,經(jīng)常設(shè)置難題、非常規(guī)題,學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力才會得到激發(fā)。

        四、結(jié)束語

        興趣是最好的導(dǎo)師。培養(yǎng)學(xué)生對一門學(xué)科的興趣無疑是最高效的教學(xué)方式?!皩?dǎo)學(xué)互動”真正關(guān)注學(xué)生的所思所想、注重師生間的互動交流、幫助學(xué)生解除枷鎖拓展思維、增加學(xué)生的課堂主動性、提高學(xué)生的綜合能力、讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突破,這些都極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用毋庸置疑,是當(dāng)下教師應(yīng)該學(xué)習(xí)采用的高效教學(xué)模式。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬玉華.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究[J].考試周刊,2016(101):63-63.

        [2]王學(xué)宇.初探“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].教育,2016(11):00274-00274.

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