李元超

摘要：近年來時代在發(fā)展、人類文明在進(jìn)步，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)層出不窮，為了更好的順應(yīng)時代發(fā)展潮流、彰顯教育行業(yè)的時代特色，國家也先后提出了各種先進(jìn)、高效的教育方式，本文所要探討的微課教學(xué)就是其中一例。微課教學(xué)作為一種新型的教育模式，自提出以來就受到廣大教育工作者的關(guān)注，也先先后后取得了不小的成效，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的運用微課教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，營造一種積極、輕松的課堂氛圍，加強數(shù)學(xué)知識之間的嚴(yán)密性和邏輯性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探析

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力差、很難學(xué)會從表象認(rèn)識事物的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遭遇到不少難題和挑戰(zhàn)，微課教學(xué)模式的提出可以有效的緩解這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用一種更為集中化的教學(xué)模式，讓抽象、邏輯的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的浩瀚魅力，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識性和趣味性，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、幫助學(xué)生解決疑難問題

微課實際是一種以視頻的形式呈現(xiàn)的時間很短的教學(xué)模式，其優(yōu)點是更為集中化和系統(tǒng)化，通過十幾分鐘的視頻教學(xué)把零散、細(xì)碎的數(shù)學(xué)知識點之間建立起密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，學(xué)會透過表象認(rèn)識本質(zhì)。比如：在西師版2011版數(shù)學(xué)教材《幾何形體》一章教學(xué)中，本章節(jié)內(nèi)容繁多、分散，學(xué)生很難短時間內(nèi)完全記憶不同幾何體的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)特征、規(guī)律，這時候教師可以采用微課教學(xué)，把本章所講內(nèi)容都系統(tǒng)的羅列出來，對不同幾何體的概念、特征、屬性進(jìn)行分類、整合，構(gòu)建知識框架和大體脈絡(luò)，以視頻的形式把抽象的內(nèi)容變得形象、具體，便于學(xué)生理解和記憶。

2、體現(xiàn)因材施教的魅力

微課教學(xué)既是一種簡潔、便利的教學(xué)模式，就意味著脫離了課堂環(huán)境的局限，老師可以把微課視頻通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)放給每個同學(xué)，方便同學(xué)們對于不懂的地方及時鞏固，隨時隨地的學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。比如：在學(xué)習(xí)西師版2011版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)時，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，有的同學(xué)是第一次接受分?jǐn)?shù)這一概念，因此教師可以在課前把微課視頻發(fā)放到每個學(xué)生手中，讓學(xué)生跟隨視頻講解進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，對分?jǐn)?shù)概念形成初步認(rèn)識，掌握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，學(xué)會判斷哪些是可化簡分?jǐn)?shù)，哪些是復(fù)雜分?jǐn)?shù)，這樣一來，學(xué)生腦海中事先對分?jǐn)?shù)概念有了初步認(rèn)知，教學(xué)起來就會容易起來，盡量縮小學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差距。

3、有利于提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平

實行微課教學(xué)對教師的要求極其嚴(yán)格，教師必須對這種教學(xué)模式有一個通透的了解，然后分析微課教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別，找到它們之間的共同點和不同點，其次，要想熟練的掌握微課教學(xué)需要教師潛心鉆研教材、理清大體知識框架，熟練的掌握各知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性，教師在構(gòu)建微課模型的過程中實則也是對自己腦海中知識的再補充，豐富數(shù)學(xué)素材，通過微課，教師對課程的重難點進(jìn)行分析，找到便于學(xué)生接受的方法，形成師生之間的良性循環(huán)。數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，通過利用生活情境，讓學(xué)生更加容易接受知識。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識時間”的教學(xué)中，利用視頻，向同學(xué)們展示出時針和分針如何轉(zhuǎn)動，學(xué)生們通過觀察，得到鐘面上有12個大格和60個小格，并很容易得出分針走一圈是一個小時，時針走一圈是十二個小時，一個小時等于六十分鐘的結(jié)論，數(shù)學(xué)的教學(xué)不再枯燥無味。

二、微課的應(yīng)用技巧

根據(jù)微課學(xué)習(xí)的時間先后，分為課前預(yù)習(xí)微課、課中學(xué)習(xí)微課、課后鞏固微課和階段復(fù)習(xí)微課。對于課前學(xué)習(xí)微課，就是利用微課進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)。教師將教學(xué)的重點內(nèi)容制成微課，學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣由于學(xué)生課下已經(jīng)對知識點有所了解，上課效率得到明顯提升。對于課中學(xué)習(xí)微課是利用微課對課堂的重點進(jìn)行強調(diào)，并通過相關(guān)知識進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生積極思考，加強師生之間的交流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高。通過開展微課，利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，查漏補缺，降低學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)效果。對于課后鞏固微課是需要教師對課堂重點的部分進(jìn)行總結(jié)，上傳至共享平臺，學(xué)生遇到不懂的地方及時查看。對于階段復(fù)習(xí)微課幫助學(xué)生定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自我整理知識點的好習(xí)慣。

三、微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計微課時，需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。我們在選題的時候需要考慮到選}是否有必要進(jìn)行微課的設(shè)計，并明確課程的重點和難點所在。同時還要考慮到選題內(nèi)容需要選擇適合微課的方式呈現(xiàn)。

2.控制好教學(xué)節(jié)奏

把握好教學(xué)的節(jié)奏是提升微課有效性的重點。在微課設(shè)計的時候，我們需要考慮到學(xué)生的實際情況，為學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行思考和鞏固，保證微課的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“公式”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在記住了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積公式后，對于組合圖形的陰影面積的求解問題，要為學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行思考，借助微課，形象地畫出相關(guān)的輔助線，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形，從而將問題解決。在教學(xué)的時候，把握好教學(xué)的節(jié)奏，保證課程的順利有序進(jìn)行。

3.做好課件質(zhì)量的監(jiān)控

課件質(zhì)量的監(jiān)控是保證課程質(zhì)量的必要舉措。我們需要定期審查課件的內(nèi)容，查看微課的內(nèi)容是否反映出教學(xué)的重點和難點，課件是否清晰。還要對學(xué)生進(jìn)行意見的征求，根據(jù)學(xué)生的訴求改進(jìn)課件，從而更好地滿足學(xué)生需要。

四、結(jié)束語

微課教學(xué)是一種十分便捷高效的教學(xué)方式，它的運用與發(fā)展都很好地適應(yīng)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的要求。在實際的教學(xué)課堂中，為了更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，教師就要靈活的運用微課，鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，并以數(shù)學(xué)教學(xué)的特點及內(nèi)容為理論依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及微課的教學(xué)價值，讓微課能真正的融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中。

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