沈靜

摘要：中職公共藝術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)與德育相互滲透的教學(xué)方式，可以使兩者共同的發(fā)展促進(jìn)。美術(shù)教學(xué)與德育之間是密不可分的關(guān)系。下面我們就來研究一下在美術(shù)教學(xué)的過程中如何開展德育的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；美術(shù)教育；德育滲透；策略

近幾年來隨著新課標(biāo)教學(xué)目的的提出，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要特別的加強(qiáng)他們的德育水平的發(fā)展。這是因?yàn)榈掠降奶岣呖梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的審美能力，讓他們朝著熱愛祖國，熱愛人們的方向發(fā)展，這樣的發(fā)展方向符合新課標(biāo)的要求。尤其是在中職學(xué)校的美術(shù)教育的過程中，對(duì)于德育的培養(yǎng)是非常重要的。美術(shù)教育在教會(huì)學(xué)生如何審美的過程中也將德育教育的問題逐步滲入中去。教學(xué)大綱上明確地提出，學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師在引導(dǎo)他們形成正確的審美管理的同時(shí)要努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)一步提升學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。這是在美術(shù)教育中進(jìn)行德育滲透最重要的問題。

一、學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中進(jìn)行德育滲透

在美術(shù)的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者將自己內(nèi)心的情感通過美術(shù)作品的形式進(jìn)行表達(dá)。美術(shù)作品是創(chuàng)作者表達(dá)情感的工具。在美術(shù)教學(xué)的過程中，老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，要努力的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的情感表達(dá)。優(yōu)秀的作品可以促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，學(xué)生們在欣賞作品的過程中將自己的情操的到升華。這種美術(shù)作品中的美可以在學(xué)生的人格上表現(xiàn)出來。學(xué)生們通過欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品來提高自己的人格魅力。

二、在美術(shù)教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透

美術(shù)老師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻注意自己的言行，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。首先作為一名美術(shù)老師要有適合自己的穿衣打扮，老師在穿衣上要顯示出自己職業(yè)帶來的美感，不能有過分夸張以及暴露的穿著。良好的穿衣打扮可以拉近與學(xué)生之間的距離。此外，老師在教學(xué)的過程中言行舉止要優(yōu)雅，優(yōu)雅的言行會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生在今后的成長過程中朝著優(yōu)雅的言行邁進(jìn)。比如，在教學(xué)的過程中老師要使用文明禮貌性的語言如“請(qǐng)”“麻煩”等，不能靠生硬的言語來強(qiáng)制性的要求學(xué)生，比如“你必須這樣”“一定”等這樣強(qiáng)制性的語言。因?yàn)閷W(xué)生在這一階段具有叛逆的心理，越是強(qiáng)制學(xué)生越是接受不了，容易更學(xué)生變得更加叛逆。因此，在美術(shù)教學(xué)的過程中老師要采用循序漸進(jìn)的德育教育方法[1]。

三、在進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作中進(jìn)行德育滲透

美術(shù)作品中表現(xiàn)出來的精神值得人們學(xué)習(xí)的有很多，比如，中國的油畫作品，在油畫中可以讓學(xué)生們體會(huì)到強(qiáng)烈的愛國之情，并且在作品中可以感受到勞動(dòng)人民對(duì)于生活的追求以及熱愛。此外，在眾多的美術(shù)作品中，學(xué)生們通過新生不同的作品可以體會(huì)到不一樣的情感表達(dá)。比如，在欣賞古人創(chuàng)作的山水畫的時(shí)候，通過創(chuàng)作者對(duì)于祖國大好河山的描述，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國大好河山，并且在面對(duì)困難的時(shí)候可以有勇氣進(jìn)行挑戰(zhàn)。

四、學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)的合作中進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的提出，新型的教育模式正在悄無聲息的展開，在改變以往傳統(tǒng)的教育模式的背景下，在美術(shù)教育的課堂上，美術(shù)老師也正積極地尋找新的教育教育方法。比如，在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)作時(shí)，李老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作使得學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，采取不同分工合作的方式完成教學(xué)中的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生們通過進(jìn)行合作，加強(qiáng)了他們與人們之間的交流能力，并且在合作中養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)他人、互幫互助的優(yōu)秀品格。在合作中使學(xué)生們都能參與到教學(xué)中來對(duì)于提高課堂效率也是非常重要的[2]。

五、在維護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下進(jìn)行德育教育

中職的學(xué)生在這一階段的發(fā)展過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)大的自尊心。因此，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要在維護(hù)學(xué)生們自尊心的前提下進(jìn)行德語的教育。在教育過程中要以學(xué)生為中心，一切的行為要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。在學(xué)生犯錯(cuò)的情況下，要耐心的加以引導(dǎo)，不能采取極端批評(píng)以及諷刺的態(tài)度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要加以表揚(yáng)，以肯定他們的行為，鼓勵(lì)學(xué)生們可以做的更好。

六、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

在美術(shù)教育的過程中需要將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行相應(yīng)的改變，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)的過程中加強(qiáng)自身實(shí)踐操作水平的發(fā)展。因此，在美術(shù)教育中，老師可以針對(duì)性的把學(xué)生們帶入到大自然中，讓學(xué)生們在貼近自然的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣可以帶給學(xué)生們更多的靈感。并且引導(dǎo)學(xué)生多多的參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛生活的品質(zhì)。并且在實(shí)踐的過程中可以更好的與人進(jìn)行交流溝通，豐富自己內(nèi)心的感情世界。學(xué)生們對(duì)于情感的理解需要通過參與到實(shí)踐中去體會(huì)。這樣經(jīng)過自己參與的過程了解到的酸甜苦來才更能深入人心印象深刻。所以，老師對(duì)中職的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中豐富自己的情感是最有效地一種方法[3]。

七、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透

美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)要包括多個(gè)方面，不能只是針對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中需要結(jié)合學(xué)生自身在德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，可以采用多種方式進(jìn)行，比如對(duì)于平時(shí)很努力但是成績一直偏下的學(xué)生，可以采用鼓勵(lì)是的評(píng)價(jià)方式。也可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，這樣的評(píng)價(jià)方法可以使學(xué)生對(duì)于自身存在的問題有全面的認(rèn)識(shí)，可以方便學(xué)生及時(shí)的改正自身存在的毛病。另外，老師要經(jīng)常性的采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信息，讓學(xué)生更加的有動(dòng)力去學(xué)習(xí)[4]。

八、結(jié)語

在美術(shù)教育的過程中，老師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，更要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將德育教育的工作認(rèn)真地滲入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生們潛移默化的接受德育的教育，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)新的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱邦艷.幼兒美術(shù)教育中滲透德育的途徑[J].教師博覽（科研版），2018，（1）：89-90.

[2]任可心.芻議中學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透與整合[J].文學(xué)教育（下），2017，（11）：166.

[3]賀亞云.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（9）：133.

[4]汪 強(qiáng).簡析美術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透[J].魅力中國，2016，（40）：32-32.