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        淺談游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

        2017-12-13 11:16:36龍金蓮
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:游戲精神教學(xué)策略小學(xué)語文

        龍金蓮

        摘要:在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極運(yùn)用游戲精神,將游戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,滿足不同學(xué)生的心理需求,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的真正目的,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:游戲精神;小學(xué)語文;教學(xué)策略

        一、 游戲精神的作用

        小孩生天生喜歡玩,而游戲就是為小學(xué)生創(chuàng)造玩的環(huán)境,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的真正含義。游戲是一種開放性的活動,為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由自在的環(huán)境,滿足了這個(gè)階段小學(xué)生的心理特征。在玩游戲的時(shí)候,小學(xué)生的各個(gè)器官都被調(diào)動起來,能夠促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。小學(xué)生在游戲中,可以發(fā)現(xiàn)許多新的問題,提出自己的想法,從而提高自己的創(chuàng)新能力。游戲精神是一種特別的教育方式,只要我們正確應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中,我們會發(fā)現(xiàn)藏在游戲中的奧妙。

        二、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲精神的現(xiàn)狀

        2.1 教學(xué)目標(biāo)的功利性

        現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)過于注重目標(biāo),面對升學(xué)率的壓力,很多老師不得不采取高壓政策,小學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒,思維越來越麻木。教師在教學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)得不到突出,難點(diǎn)得不到解決,從而使教學(xué)效果得不到保證。

        2.2 教學(xué)內(nèi)容的枯燥性

        小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容特別單調(diào),沒有自己的個(gè)性,學(xué)生一屆一屆的變化,但是教學(xué)內(nèi)容卻一直沒有變化。學(xué)生面對死板的知識,根本提不起學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生在傳統(tǒng)方式的教育下,喪失了自己獨(dú)特的個(gè)性,越來越趨同化。

        2.3 教學(xué)方式的單一性

        小學(xué)語文課堂教學(xué)依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師高高在上,負(fù)責(zé)講授課業(yè),學(xué)生只要認(rèn)真聽講就好,根本不需要真正地去思考問題,這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生喪失了自己的創(chuàng)造性思維。學(xué)生對于這種教學(xué)方式逐漸失去了興趣,使教學(xué)效果越來越差,學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)語文。

        2.4 教學(xué)環(huán)境的壓抑性

        小學(xué)生處在身心發(fā)展的最佳階段,對于外界一切新鮮的事物都會感到好奇,當(dāng)然對于語文的學(xué)習(xí)也會充滿求知欲和好奇心,但是學(xué)校為了成績和升學(xué)率,一直逼迫學(xué)生高強(qiáng)度地接受知識,而不管他們是否喜歡這種模式,一味按照學(xué)校的思維走。有的學(xué)校忽視小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,只注重成績,學(xué)生在這種壓抑的環(huán)境下,變得越來越叛逆,不想學(xué)習(xí),甚至把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)。良好的教學(xué)方式,應(yīng)該是為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,把游戲精神融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而真正喜歡上語文。

        三、游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

        3.1 利用游戲營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        雖然近年來,我國小學(xué)語文教材建設(shè)日趨完善,但是,許多語文教材的完善體現(xiàn)在插畫數(shù)量增多、開放意識增強(qiáng)等方面,教材中與游戲教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)非常少。如果教師一味以教材為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),就必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效果。鑒于此,教師要圍繞教材,結(jié)合實(shí)際,通過思考、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),積極挖掘和整合更多有利于游戲教學(xué)的資源,利用游戲營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如拼音拼讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生最喜愛的動畫片《熊出沒》中的角色進(jìn)行拼音教學(xué):春天來了,熊大和熊二決定一起出去踏青。當(dāng)他們倆走到一個(gè)小山坡上時(shí),看到了無數(shù)美麗的花朵,熊大和熊二異口同聲地說:“啊,這里的花兒真漂亮!”當(dāng)他們來到一個(gè)大樹下準(zhǔn)備搖動大樹吃樹上的蜂蜜時(shí),樹上的蜜蜂紛紛飛下來蟄它們,熊大熊二抱頭就跑:“啊啊啊啊……疼死人了?!毙艽笮芏暮奥曮@動了光頭強(qiáng),光頭強(qiáng)拎著槍追了出來,打算偷偷襲擊他倆。這時(shí),小鳥及時(shí)通知了熊大熊二,他倆很快就知道了光頭強(qiáng)要偷襲它們的消息。熊二說:“?。抗忸^強(qiáng)咋這么壞呢?這可咋辦啊?”熊大說:“你就知道啊啊啊啊啊,看我的,讓我來對付他?!痹谶@里,a的拼音的四種狀態(tài)都使用到了,教師可以結(jié)合具體句子講述āáǎà的讀法,不僅可以營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,還可以幫助學(xué)生更快地掌握知識。

        3.2 利用游戲提高學(xué)生的參與熱情

        小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語文課堂教學(xué)要重視教師的指導(dǎo)作用,更要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中,變過去那種單純接收式學(xué)習(xí)方式為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體到小學(xué)語文游戲教學(xué)中,教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色,變教學(xué)主導(dǎo)為教學(xué)活動組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)者,給予學(xué)生更多參與權(quán)、選擇權(quán)和支配權(quán),讓學(xué)生以游戲主角、參與者、組織者的身份參與到學(xué)習(xí)中。如人教版小學(xué)語文四年級下冊《小珊迪》一文閱讀教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文編創(chuàng)短劇,讓學(xué)生通過短劇創(chuàng)編和角色表演了解文章主旨,體會了人物情感。在學(xué)生表演結(jié)束后,教師再將學(xué)生分組,組織學(xué)生開展閱讀討論活動并提出以下問題:如果你是撞小珊迪的那個(gè)駕駛馬車的人,你會怎么做?為什么小珊迪被人撞了,卻沒有得到照顧和賠償?作者這樣寫的目的是什么?小珊迪的弟弟給“我”送零錢,說明了什么?“我”是一個(gè)什么樣的人?然后讓學(xué)生將答案以小組形式寫出來,哪組的答案最好,哪組的人就得到一朵小紅花。不僅能讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中,還能鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

        3.3 注意游戲方式的多樣性

        小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是服務(wù)教學(xué)而不是游戲,教師要明確游戲教學(xué)目標(biāo),并在游戲教學(xué)中注意方式和有效性,以免游戲教學(xué)偏離正確軌道。具體來說,語文教學(xué)中,教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)、學(xué)生興趣和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。其次,教師要將知識巧妙滲透到游戲中,確保知識融入方式的巧妙和到位,更要確保學(xué)生通過游戲?qū)W到知識,如《狼牙山五壯士》一文教學(xué)中,教師可以選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,或者讓學(xué)生分角色朗讀相關(guān)內(nèi)容,比一比,看一看哪個(gè)學(xué)生讀得更好、更有感情。教師也可以給大家講述狼牙山五壯士的結(jié)局,讓學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力寫一篇文章,講述他們的生死歷程。通過多樣教學(xué)方法,不僅教學(xué)范圍得以擴(kuò)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也得到充分?jǐn)U展。對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說都有益。

        四、結(jié)語

        總之,將自由開放、輕松愉悅的游戲精神理念融入小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,能夠豐富課堂內(nèi)容,使學(xué)生在游戲教學(xué)法的過程中快樂學(xué)習(xí),全面發(fā)展,提高語文學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]關(guān)星.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].東北師范大學(xué),2013.

        [2]李昌勝;教育游戲:一種新的教學(xué)手段[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2017(2):12-19.

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