李雪濤

摘 要：在現(xiàn)代高中教育體系中，高中數(shù)學是教學重點，同時也是教學難點。從學科內(nèi)容來看，高中數(shù)學具有較強的抽象性和邏輯性，是培養(yǎng)和鍛煉學生推理能力的重要載體和平臺。在教學實踐中，由于缺乏正確、科學的理念指引，高中數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的推理能力方面，仍然存在一定不足。本文在分析高中數(shù)學教學的基礎上，探尋創(chuàng)新高中數(shù)學教學的有效模式，進而培養(yǎng)學生的推理能力。

關(guān)鍵詞：高中教學 高中數(shù)學 推理能力 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

在高中教學體系中，數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯推理能力的重要載體和平臺，通過開展數(shù)學教學，可以幫助學生構(gòu)建推理思維體系，強化學生的邏輯推導與空間想象能力[1]。在教學實踐中，如何充分利用學科特點，培養(yǎng)學生的相關(guān)能力，一直是教學實踐與教育理論研究領(lǐng)域關(guān)注的問題，具有重要的現(xiàn)實教學意義。

一、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生推理能力的意義

在課程改革的背景之下，積極推進高中數(shù)學教育教學模式改革，培養(yǎng)學生的推理能力，對于提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。開展推理能力教學，可以沖破原有教育教學形式的束縛，采用全新的教學形式，彰顯教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的其中應有之意，可以擺脫傳統(tǒng)高中數(shù)學教學形式的桎梏[2]。在眾多的高中學科之中，數(shù)學教育具有十分重要的地位，作為一門工具性極強的學科，高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量不僅影響著學生的數(shù)學成績，對于其他學科同樣具有直接或間接的影響，因此，幫助學生構(gòu)建推理體系，可以充分發(fā)揮數(shù)學本身的工具價值。在高中數(shù)學教學中開展推理能力培養(yǎng)與教學，提升教學實踐的針對性和實效性，是滿足現(xiàn)代社會人才需求的重要舉措，從而使高中數(shù)學教育與教學更加具有現(xiàn)實性和實用性，不僅促進了學生綜合素質(zhì)的提升，而且符合時代發(fā)展的大趨勢，也達到了高中數(shù)學教育的本真目的。

二、高中數(shù)學在學生推理能力培養(yǎng)方面的問題

之所以要在高中數(shù)學教學中強調(diào)推理能力培養(yǎng)，是因為傳統(tǒng)教育形勢下，高中數(shù)學教學存在諸多問題，這些問題也是阻礙高中數(shù)學教學質(zhì)量提升的重要障礙。在高中數(shù)學教學實踐中，老師一直秉持著素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)作為教學的主要目標。但是，在當前的應試教育模式之下，教學的開展卻與之前的教學目標相背離，老師在數(shù)學教學實踐中將注意力集中在學生應試成績的提升上，所有教學活動的設計和開展也都圍繞此目的來進行，從而使得教學思想與教學形式相互偏離，進而忽視了學生邏輯推理能力的培養(yǎng)[3]。

從教學實踐來看，雖然很多高中數(shù)學教師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學生推理能力的重要性，但是由于缺乏正確、科學的理念指引，仍然存在諸多不足。一方面，新一輪高中數(shù)學課程改革進行的時間較短，而要想使老師和學生接受這些全新的教學形式和教育理念需要一定的時間。其次，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育觀念的影響已經(jīng)根深蒂固，要想從觀念中移除這種不利的影響，創(chuàng)新開展推理教學，也需要經(jīng)過一個相對漫長的過程?；诖?，創(chuàng)新教學形式，在高中數(shù)學教學中拓展推理能力教學，對于提升高中數(shù)學教學實效性具有重要的意義。

三、通過高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生推理能力的策略

1.注重培養(yǎng)學生的邏輯推理意識

高中數(shù)學具有較強的抽象性與邏輯性，是培養(yǎng)學生推理能力的重要載體和平臺。高中數(shù)學教師在開展教學過程中，要強化思想與理念引導，讓學生在學習過程中，注重培養(yǎng)和構(gòu)建自身的邏輯體系。在高中學習環(huán)境與應試體制下，很多學生只注重成績的提高，學習目的具有一定的功利性，對于推理能力等無法直觀體現(xiàn)在分數(shù)上的教學目標，缺乏足夠的重視，基于此，教師要強化教學引導，讓學生主動對數(shù)學知識進行深入探索，尋求有效的推理方式與路徑[4]。基于此，教師要提升課堂教學的趣味性與豐富性，提高課堂教學的深度和廣度，激發(fā)學生深入探索的興趣。

舉例來說，在開展“等比數(shù)列的通項公式”的時候，教師就可以旁征博引，引入我國數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》，其中有著名的數(shù)學推理命題——“出門望九堤”，通過引入歷史數(shù)學趣味題目，激發(fā)學生深入探索數(shù)學知識，感知數(shù)學的推理魅力。

2.運用多元模式開展數(shù)學教學

在開展高中數(shù)學教學過程中，教師要注重方法傳授，運用多元教學模式，重點開展數(shù)學推理教學，強化教學節(jié)點，突出推理方法與推理環(huán)節(jié)教學，在以往的教學過程中，中心一般都放在數(shù)學結(jié)果上，開展推理能力培養(yǎng)，要進一步強化推理環(huán)節(jié)與推理方法[5]。舉例來說，在開展“利用兩角和與差的正切公式求值或化簡”教學中，教師要引導學生深入推導，對于這類比較難的問題，學生單獨完成可能有一定的困難，可以采取小組教學的方式，讓學生分組、分環(huán)節(jié)、分步驟進行深入解析，逐步構(gòu)建自身知識體系，達到推理教學目標，提升學生的數(shù)學推理能力。

3.注重推理活動過程的指導

在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，教師要將更多的學習空間交還給學生，給學生足夠的自主學習時間，但是，這并不意味著高中數(shù)學教師要做“甩手掌柜”，很多高中數(shù)學教師單純以為培養(yǎng)學生的推理能力就是讓學生獨立學習，這種觀點是存在偏差的。在教學實踐中，高中數(shù)學教師要注重教學把控，注重推理方法與引導，在學生做題或者學習的節(jié)點上及時進行指導，避免學生走彎路，幫助學生及時找到正確的推理方法與解題思路，實現(xiàn)教學效率的有效提升。

結(jié)語

綜上所述，在高中教學體系中，數(shù)學占據(jù)著重要地位，通過開展高中數(shù)學教學，可以幫助學生構(gòu)建邏輯推理體系，提升學生的推理能力。在實踐教學中，高中數(shù)學教師要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，利用高中數(shù)學學科特點，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，進而達到現(xiàn)代高中數(shù)學教學目標，提升學生的綜合能力與素質(zhì)。

參考文獻

[1]孫步成.對高中生數(shù)學推理能力現(xiàn)狀的初步調(diào)查與研究[J].考試周刊，2014（A0）：62.

[2]梁宇學.培養(yǎng)高中生數(shù)學推理能力的實踐與思考[J].中國數(shù)學教育（高中版），2014（1）：31-33.

[3]孫步成.對高中生數(shù)學推理能力現(xiàn)狀的初步調(diào)查與研究[J].考試周刊，2014（00）：62-62.

[4]蘇良法.淺談高中數(shù)學課堂上的教學方法及學生的推理能力[J].商情，2012（6）：46-46.

[5]張啟紅.如何提高高中生的數(shù)學邏輯思維能力[J].南北橋，2015（6）：171-171.endprint