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        談中職英語(yǔ)中的生活化教學(xué)

        2017-12-12 12:35:41賈常青
        考試周刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:生活化中職英語(yǔ)教學(xué)

        賈常青

        摘 要:生活英語(yǔ)教學(xué)法是一種圍繞生活的教學(xué)方式。在中職教學(xué)中,教師可以通過(guò)設(shè)立生活情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和了解英語(yǔ),在教學(xué)的過(guò)程中更好地掌握知識(shí),逐漸提升中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:生活化;英語(yǔ)教學(xué);中職

        生活英語(yǔ)教學(xué)法是一種新式的英語(yǔ)授課方式。生活英語(yǔ)教學(xué)法就是把學(xué)生的所見(jiàn)所聞帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上,在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際生活場(chǎng)景,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠放松心情,就好像平時(shí)的生活一般,使課堂中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于職中的學(xué)生變得不再陌生,極大地增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,對(duì)于英語(yǔ)不會(huì)再表現(xiàn)得抗拒,英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再充滿迷茫。

        一、 中職英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

        傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)授課方式存在著一定的弊端,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,這直接導(dǎo)致了教師在面對(duì)不想聽(tīng)課的學(xué)生時(shí)也會(huì)消極地教授課程,課堂的氛圍變得十分沉悶,教師和學(xué)生之間的交流基本上不存在了。中職英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單調(diào),不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,直觀地來(lái)說(shuō),這種教學(xué)方式失去了特色,不能夠繼續(xù)滿足學(xué)生和教師的共同需求。我認(rèn)為,只有首先改變這種無(wú)味的教學(xué)方式,才能夠改變這一個(gè)現(xiàn)狀。在不斷地摸索中,很多學(xué)者認(rèn)為將學(xué)生們不認(rèn)識(shí)、記不住的英語(yǔ)融入周?chē)纳钪?,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)不同的英語(yǔ)授課內(nèi)容再結(jié)合實(shí)際生活情況,能夠讓學(xué)生通過(guò)生活英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)取得不錯(cuò)的成效。

        二、 生活英語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施

        (一) 注意英語(yǔ)課堂教授的內(nèi)容

        以往的職中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師的授課內(nèi)容大多是參考著教科書(shū)來(lái)進(jìn)行的。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了實(shí)際生活,學(xué)生對(duì)于教師所講述的課堂要點(diǎn)不知所云,英語(yǔ)教師在完成英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)忽略了學(xué)生是否能真正理解英語(yǔ)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)靈活地應(yīng)用,僅僅是局限于課堂的提問(wèn)而已。生活英語(yǔ)教學(xué)法授課的方式發(fā)生了很大的變化,雖然還是依據(jù)英語(yǔ)教科書(shū)進(jìn)行授課,可是授課的內(nèi)容卻是和以往不大一樣。教師的授課內(nèi)容能夠和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián),學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠根據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行參照,無(wú)形中降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。教師在講授英語(yǔ)課時(shí),可根據(jù)教材的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際,天氣、建筑、飲食、服飾、教育等等都是學(xué)生們生活中接觸到的事情,選取這些學(xué)生們熟知的話題作為英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn),可引起師生課堂之中的共鳴。職中英語(yǔ)教師在教學(xué)的同時(shí)有必要自己編排教學(xué)內(nèi)容,盡量做到課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

        如在講到activity這個(gè)話題的時(shí)候,教師就可以聯(lián)系實(shí)際的生活來(lái)為同學(xué)們介紹這個(gè)課題。activity有活動(dòng)的意思,活動(dòng)的形式有很多種,體育活動(dòng)、教育活動(dòng)、募捐活動(dòng)等等,由此引發(fā)學(xué)生之間的討論。每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷,談一談自己參加過(guò)的activity,在課堂上就有同學(xué)圍繞著這樣的一個(gè)課題寫(xiě)下了一段話:In order to improve the quality of the students, our school has now started an activity called “Build Civilised Classes and A Harmonious Campus”.當(dāng)時(shí)我們學(xué)校正好舉行了一項(xiàng)文明禮儀的活動(dòng),學(xué)生根據(jù)這個(gè)寫(xiě)下了這段話,內(nèi)容是“為了提高學(xué)生素質(zhì),我們學(xué)校開(kāi)始了一項(xiàng)叫做建設(shè)和諧校園的文明課程,主題是擺脫壞習(xí)慣和自我滿足?!痹谖业囊龑?dǎo)下,班級(jí)的學(xué)生都談?wù)摿俗约涸?jīng)參加過(guò)的活動(dòng),課堂氣氛很是活躍,每位同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)出自己想要說(shuō)的話。

        (二) 巧妙設(shè)置教學(xué)情境

        教師必須采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式,巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用多媒體技術(shù)結(jié)合視頻和音樂(lè),教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程時(shí)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不會(huì)和以往一樣發(fā)呆走神。教師在講解英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)可盡量增加與學(xué)生的互動(dòng)交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師在講到computer and Internet的內(nèi)容時(shí),就可寫(xiě)下標(biāo)題后問(wèn)學(xué)生:“What do you guys like to do with your computer, surf the Internet or play games?”學(xué)生用電腦大部分都是打游戲的,還有的就是在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)。教師在提問(wèn)中提到了學(xué)生感興趣的話題就能夠引起學(xué)生的好奇心,接下來(lái)英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的喜好繼續(xù)提出學(xué)生感興趣的話題,這樣創(chuàng)設(shè)出利于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)情境。在這樣貼近生活的教學(xué)氛圍中,學(xué)生對(duì)于感興趣的話題表現(xiàn)得非?;钴S,充分地展現(xiàn)了生活化英語(yǔ)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

        (三) 布置生活化的課后作業(yè)

        英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能僅僅在課堂之中。生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂之中,職中英語(yǔ)教師布置的作業(yè)也應(yīng)盡量貼合生活,在生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師布置一些貼合生活的課后作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ),在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的生活水平。作業(yè)貼近生活的方式有很多種,可以根據(jù)當(dāng)前教授的英語(yǔ)單元課題來(lái)布置相關(guān)的作業(yè)。如英語(yǔ)的課程講述到飲食時(shí),教師布置作業(yè)時(shí)就可以就地取材,布置的英語(yǔ)作業(yè)就讓學(xué)生記錄下自己喜歡的美食,用英語(yǔ)介紹這種美食。節(jié)假日時(shí),職中英語(yǔ)教師可讓學(xué)生整理這個(gè)假日的資料,深入探討節(jié)日的由來(lái)和發(fā)展,說(shuō)說(shuō)在節(jié)日時(shí)都有些什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到生活中到處都和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著莫大的聯(lián)系,只要用心去學(xué)習(xí),就可以逐步提高英語(yǔ)綜合水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邢燕.以“玩”激趣——淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2013,(13).

        [2]龔健英.小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].教書(shū)育人,2014,(20).endprint

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