李麗閩

【摘 要】隨著我國國際化的加快，現在外語方面的人才非常緊缺，學好一門外語對一個人的一生或多或少都有一些意義。小學作為英語教學的初級階段，目的是為了讓學生初步了解英語，學會簡單的英語交流，為以后的英語學習打下基礎。

【關鍵詞】小學英語 創(chuàng)新教學 學習技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.060

小學英語的學習對于一個剛開始接觸英語的學生來說可能會有些困難，但是有困難也會有相應的解決辦法，學習英語的過程也是一種智力提升的過程，在我們這個活到老學到老的新時代，學生不僅需要掌握一定的學習方法，教師也需要做一做相應的改變。相比以前的教學思路，現在需要轉變這種思路，現在學生才是課堂的主導，教師要先辦法讓學生全身心地投入到課堂中并且有一定創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學習什么東西，想要維持持久的學習并且取得一定的學習效果，這就需要有足夠的學習興趣。學習英語也是這樣的道理，學生想要學好英語，就需要先培養(yǎng)對英語的興趣，有了足夠的興趣，學習起來往往會有事半功倍的效果。

（一）通過比較學習法來激發(fā)學生的學習興趣

剛接觸英語的學生可能會有這樣的顧慮：不知道怎么來記住這些單詞。針對這種情況，教師可以教學生運用對比和比較的方法來進行單詞的記憶。學生在記憶單詞的時候可以將單詞對應的中文意思寫下來并且找到相應的圖畫來對比記憶。這樣能夠以圖畫的形式直觀的體現，并且學生進行記憶的時候也更加容易聯想起他們之間的關聯。除了使用圖片進行記憶之外，還可以將兩組具有相反意義的單詞放在一起進行比較，如front-behind、go-come、up-down等等。

（二）通過進行小組學習來使學生提高學習積極性

小學生都喜歡通過做活動、做游戲的形式來學習，教師可以根據學生的這一特點來設計活動或者游戲的內容。例如在學習人物的類型的單詞的時候，教師可以做一些印有這些人物類型的圖片，然后請一些學生上臺選擇自己喜歡的類型，然后教師在課堂中一邊講課一邊閱讀課文，每當讀到這些對應單詞的時候，這些擁有印有對應單詞的學生就讀一下這個單詞。并且在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過傾聽學生的發(fā)音來看看學生的學習情況，對于發(fā)音不是太標準的學生，教師也可以及時提醒一下。學生在進行游戲的過程中，不僅可以記憶單詞的意思和發(fā)音，而且可以通過觀察同學們的表演來獲得快樂。像這種寓形寓樂的教學方法極具創(chuàng)新性，并且教學效果也會很不錯。學生的學習興趣也很容易被帶動起來。

（三）通過進行小組討論來提高學生的參與積極性

在學生當中肯定會存在有些學生學得比較好，而有些學生學得不怎么樣，這些學得好的學生一般更加容易被激起學習的積極性，但是學得不是太好的學生就會有一定的抵觸感，為了打破這種局面，教師可以分一些小組共同學習。在小組中，可以分一些學得較好的學生來帶領學習較差的學生，上課的時候，教師可以通過講解課文、提出問題，然后讓學生進行小組討論。這樣，在小組中，讓學生們互幫互助、共同成長，對于那些沒能跟上老師步伐的學生，可以安排學得較好的學生進行幫助性的學習。

二、進行基礎教學，提高學生基礎能力

學好每一門科目的前提都是學好這門課的基礎知識，對于基礎知識掌握的踏不踏實直接影響學生學習整門課的效果。千里之行始于足下，對于小學生來說，學習英語的基礎知識點不是很困難，但是也不要忽視學習中會遇到的問題。教師在教授學生學習英語之前一定要讓學生對所學課文進行預習。

預習課文是一門大學問，怎樣做才能達到預習的效果？首先，由教師來布置即將學習的內容，然后，學生必須在上課之前進行預習準備工作，預習的時候，先將該單元的單詞都認真地看一遍，并且盡量進行記憶，如果家里條件好的學生，可以跟著復讀機先讀幾遍，慢慢地掌握這些單詞的發(fā)音。這樣對于教師來說也是一種減輕負擔的方式。除了學習單詞的發(fā)音之外，學生還可以來先嘗試著閱讀一下整篇文章或對話，來找一找英語單詞的感覺。然后，再想一想總結一下在哪些方面有不理解的地方并且做上標記。在教師上課的時候，學生就可以跟著教師的節(jié)奏走，當教師講到了學生難以理解的地方的時候，教師可以做進一步的闡釋，學生也可以根據自己之前的預習情況來解決遺留的問題。另外，上課的時候，教師可能會布置一些任務，這個時候教師就需要想辦法激起學生的注意力。教師上課的時候盡量將問題講述得清晰，這樣學生聽起來會有目的性。

三、做好作業(yè)，提高綜合能力

對學生來說，檢測自己的學習效果最好的方法就是做作業(yè)。做作業(yè)是最有成效的檢測方式，學生通過做教師布置的作業(yè)，教師可以從中看到學生的學習情況。除了布置課堂中的課后作業(yè)之外，教師還可以有選擇性地布置一些可以練習學生聽力的作業(yè)，比如VOA美國之音等，學生可以聆聽最標準的發(fā)音，并且通過模擬實際情況學習實際的交際技巧。通過這些方式可以為學生的語感培養(yǎng)和交際能力打下基礎。教師可以通過布置這些聽力方面的作業(yè)來給學生留下獨自學習的空間，并且為了檢測學生的學習效果，教師可以在上課之前請學生在講臺上做一兩分鐘的演講，或是介紹自己學到的新單詞、或是介紹自己喜歡的句子等等。為了讓學生養(yǎng)成獨立做作業(yè)的習慣并且盡量避免抄襲現象，這樣做的效果是極好的。

四、創(chuàng)建對話環(huán)境，提高口語表達能力

許多學生學習的英語只是為了應付考試，為了改善這種現象，教師可以讓學生組建英語興趣小組，并且在小組之間可以通過口語練習的方式進行訓練。在課堂上教師要塑造一個英語語境，在課堂之外，教師通過組建英語興趣學習小組來讓學生之間培養(yǎng)口語能力。為了更好地為學生創(chuàng)建英語的學習環(huán)境，教師可以組織一些口語比賽。比賽的形式可以是單人也可以是一個小團隊，通過演講的形式展現學生的口語表達能力。這不僅能夠提升學生的交際能力，也能提高學生的抗壓能力。相信教師創(chuàng)建了這樣的英語學習環(huán)境，并且組織學生積極參與的話，學生們的積極性、興趣和學習效果都會有顯著的提升。

五、結束語

作為新時代下的英語教師，我們肩負著的使命是讓學生愛上英語、讓學生掌握最佳的英語學習方法。我們教師要不斷通過探索英語的最佳教學方法，仔細學習新課標的理念、鉆研新課改的教學方向。除此之外，我們還要運用最佳的方法培養(yǎng)學生的基礎能力和口語表達能力，盡力為學生提供一個良好的英語學習與運用的環(huán)境，讓學生真正感受到學習英語的樂趣。