夏菲

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)方法，通常教師是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來和學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以提高教師的教學(xué)效果。本文簡述了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，并分析了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在高職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職；英語教學(xué)；作用

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0212-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，也可以稱為反轉(zhuǎn)課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等名稱，具體來說就是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)的時間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)工作中使用這種教學(xué)方法，教師不會使用課堂的時間教授信息，而這些信息應(yīng)該在學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看相關(guān)視頻、閱讀相關(guān)電子書，還可以利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生可以在任何時間查閱自己需要的學(xué)習(xí)資料。

二、高職院校中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊

高職院校的學(xué)生和普通的大學(xué)生不同，高職院校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。尤其是在英語方面，大多數(shù)的高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)是比較弱的，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視這個問題。通常情況下，高職院校中的生源是高考分?jǐn)?shù)較低的普通高中畢業(yè)生與春季高考中職院校的畢業(yè)生。而這兩方面的生源英語基礎(chǔ)都比較弱，隨著本科院校不斷的擴(kuò)招學(xué)生，高職學(xué)生的成績越來越低，學(xué)生之間的英語差距越來越明顯，而這對于英語教學(xué)工作是不利的。

2.在高職院校中廣泛的使用了公開課的教學(xué)方法

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與教育的改革，我國越來越重視職業(yè)教育。并且，隨著高職院校擴(kuò)招學(xué)生，教師的數(shù)量已經(jīng)不能滿足教學(xué)工作的需要。為了解決這個問題，大部分的高職院校使用公開課的方法來教授學(xué)生英語課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候是需要進(jìn)行一系列的溝通與互動的，這樣才可以提高英語教學(xué)的效果。而公開課這種教學(xué)方法互動性是較低的，在教學(xué)工作中，教師是不能兼顧到每一個學(xué)生的，教師的教學(xué)活動也沒有針對性，這就影響了整個英語教學(xué)的效果。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較弱

高職院校中的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是很畏懼的，他們通常會認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語課程的天賦，有一部分的學(xué)生甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)英語課程。在這種情況下，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的時候是很被動的，沒有學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也不具備自主學(xué)習(xí)的能力。但是大多數(shù)的高職院校的教師并不重視這一問題，在英語教學(xué)工作中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就加重了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒。另外，大部分的高職院校較為重視對學(xué)生職業(yè)教育的重視，忽視了英語課程的教學(xué)。在這種情況下，大多數(shù)的高職學(xué)生是不會利用英語資料來學(xué)習(xí)英語的，進(jìn)而影響了學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。

三、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的意義

1.改變了英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，教師在英語教學(xué)中通常是采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生并沒有參與其中，使得學(xué)生只能被動的接受灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。而在英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法可以有效的解決這一問題，在課堂教學(xué)中，教師可以使用一些視頻或者是圖片來給學(xué)生講解一些英語知識，這就豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分的理解教學(xué)中的知識點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，通常是教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生講授一些英語的聽說讀寫譯的知識與方法，之后學(xué)生應(yīng)該在下課之后進(jìn)行大量的練習(xí)來加強(qiáng)對知識的理解，這種教學(xué)方法教學(xué)效率比較低。而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前教師先給學(xué)生觀看一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與資料，使學(xué)生可以了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，之后再完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并與學(xué)生一起來研究本節(jié)課中的知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方法，并在教師的領(lǐng)導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法較為重視學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立思考的能力與獨(dú)立解決問題的能力，使用這種教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)的有效性，還可以使教師充分的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以幫助學(xué)生進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法確定了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。為了充分的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該知曉課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識點(diǎn)，并自主的學(xué)習(xí)英語教學(xué)的內(nèi)容來完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識之后，教師可以將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組來學(xué)習(xí)英語知識，利用這種方法學(xué)生可以在小組中提出自己在學(xué)習(xí)的時候遇到的各種問題，在與小組中的同學(xué)進(jìn)行分析之后提出解決這些問題的措施。這不僅可以有效的解決自己學(xué)習(xí)中的問題，并可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識點(diǎn)的理解，有一部分的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，這部分學(xué)生就可以幫助其他的學(xué)生來解決他們學(xué)習(xí)中的問題，在給同學(xué)講解知識點(diǎn)的時候也鞏固了自己的知識。在高職院校英語課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后教師再引領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題，使用交流與溝通的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這不僅會提高學(xué)生的參與感，還可以提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，在英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提高了教師與學(xué)生的互動性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法當(dāng)中，將會轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色。使用這種教學(xué)方法可以提高教師與學(xué)生之間的互動性，利用教師與學(xué)生之間的溝通與交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在英語課堂中變?yōu)榱酥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，這使得教師在教學(xué)的時候可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用合適的教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，教師則是引導(dǎo)學(xué)社學(xué)習(xí)的人，在整個教學(xué)過程當(dāng)中從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

四、結(jié)語

總而言之，在高職院校的英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是很重要的。目前，在高職院校英語教學(xué)中還存在著一些問題，因此，教師與學(xué)生應(yīng)該采用有效的措施在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。在高職院校英語教學(xué)工作中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

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