劉啟攀

【摘要】《體育與健康是》課是中小學(xué)階段重要的課程之一，在這門課程中，老師教給學(xué)生基本體育知識(shí)和技能，學(xué)生結(jié)合基本知識(shí)進(jìn)行身體鍛煉，從而使身體素質(zhì)得到提升。眾所周知，無(wú)論是小學(xué)還是初中都非常重視體育學(xué)科，特別是這幾年的廈門中考，從2008年開(kāi)始，體育加入中考分?jǐn)?shù)行列，從12分到15分再到18分直至2015年的25分，2016年30分。也就是說(shuō)，體育將逐步成為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體育與健康；課程銜接

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0202-01

一、研究對(duì)象和研究方法

本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)湖里區(qū)的初中水平四和小學(xué)水平三課程的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)湖里區(qū)的體育與健康課程教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最后在九年一貫制學(xué)?！鹁鎸W(xué)校開(kāi)展研究，在課程的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上制定出合理的對(duì)策和建議。

（一）研究對(duì)象

根據(jù)本次研究目的此次選題研究對(duì)象為水平三和水平四的學(xué)生，該水平學(xué)生正處于中小學(xué)銜接階段。在調(diào)查階段，筆者選擇湖里區(qū)的8所初中和25所小學(xué)的師生進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查訪問(wèn)，同時(shí)也對(duì)廈門市8所九年一貫制學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。調(diào)查訪問(wèn)的范圍包括了學(xué)生和教師。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談了解當(dāng)前體育與健康課程開(kāi)展現(xiàn)狀，從學(xué)生角度來(lái)了解教學(xué)銜接情況。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料研究法：為了充實(shí)論著的研究成果，筆者參考了大量的文獻(xiàn)資料，搜集了體育與健康的相關(guān)材料，同時(shí)還查看與體育課程銜接相關(guān)的發(fā)表過(guò)的論文。以廈門市湖里區(qū)中小學(xué)體育與健康課程內(nèi)容的銜接性所暴露出的缺陷為探究方向，旨在制定完善科學(xué)的整改規(guī)劃，為該地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)工作的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）調(diào)查途徑

1.問(wèn)卷調(diào)查研究法

（1）問(wèn)卷調(diào)查的制定

本論著以中小學(xué)體育與健康課程內(nèi)容的銜接性所暴露出的缺陷為探究方向，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的制定準(zhǔn)則，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，特制定了三項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，所考察的對(duì)象分別是初中體育老師、小學(xué)體育老師以及初中生，此次調(diào)查的主要目標(biāo)是對(duì)湖里區(qū)義務(wù)教育時(shí)期體育與健康課程的銜接性進(jìn)行調(diào)查。

（2）問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

為檢驗(yàn)問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性，采用了一個(gè)月后的再測(cè)法，對(duì)相同調(diào)查對(duì)象實(shí)施了第二次測(cè)評(píng)。利用對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果的歸納和梳理，總結(jié)出的重要參數(shù)值r都高于0.8，這就表明這些問(wèn)卷的可信度也是比較高的。

2.訪談?wù){(diào)查法

對(duì)湖里區(qū)6所九年一貫制的學(xué)校體育組長(zhǎng)和主管教務(wù)進(jìn)行交流訪談，主要內(nèi)容是關(guān)于課程銜接和學(xué)生課堂狀態(tài)。同時(shí)跟區(qū)、市教研員針對(duì)本次論文水平三和水平四“體育與健康”課程相互銜接問(wèn)題有過(guò)深入了解，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次論文給予很高重視，希望能探索一條符合學(xué)情并能夠?qū)嵤┑姆桨福瑫r(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)，并為終生體育打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還跟部分區(qū)、市體育學(xué)科帶頭人進(jìn)行采訪，為此次論文的撰寫(xiě)明確方向。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究法

本文通過(guò)運(yùn)用Excel2003軟件對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，并對(duì)所統(tǒng)計(jì)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析整理，為本次的研究提供更可靠的數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）廈門市湖里區(qū)中小學(xué)體育與健康課程開(kāi)展?fàn)顩r

1.湖里區(qū)中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)模式

在對(duì)廈門市湖里區(qū)的各中、小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談活動(dòng)后筆者發(fā)現(xiàn)，湖里區(qū)各中小學(xué)的體育與健康課程基本都由理論課和實(shí)踐課兩部分組成。理論課的部分主要為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)安全防范、心理健康和體質(zhì)指標(biāo)等，為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提供引導(dǎo)和參考；實(shí)踐課內(nèi)容是開(kāi)展體育活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)體育技能和鍛煉習(xí)慣。

2.湖里區(qū)中、小學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況

學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低，也是本次調(diào)查的重點(diǎn)之一，許多教師都有自己的看法。有人認(rèn)為增加教學(xué)模式的趣味性能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，而另一部分教師則認(rèn)為課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性是促使學(xué)生掌握技能的關(guān)鍵。100%的教師在回答訪談問(wèn)題時(shí)都認(rèn)為自己的學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度上已經(jīng)符合了教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)。

三、發(fā)展與對(duì)策

（一）義務(wù)教育階段體育與健康課程應(yīng)易于貫通，一脈相承

教研組開(kāi)學(xué)前要一起研究所有課程，要銜接好各個(gè)年級(jí)，確定好各個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在不同年齡段學(xué)到不同層次的同個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課中能夠找到挑戰(zhàn)，找到快樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科充滿興趣，養(yǎng)成終生體育鍛煉的行為習(xí)慣。

（二）增加中小學(xué)體育教師的相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

中小學(xué)體育教師應(yīng)建立溝通和反饋機(jī)制，增加中小學(xué)體育教師的相互聽(tīng)課，并開(kāi)展課堂教學(xué)的研討和課題的研究，建立常態(tài)化，讓相互間能夠了解課堂教學(xué)情況和教學(xué)進(jìn)度，并開(kāi)展同課異構(gòu)交流，讓不同水平的學(xué)生上同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)水平三和初中水平四的教師提供一個(gè)銜接和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)論

通過(guò)這三年對(duì)火炬學(xué)校體育與健康課程的研究與實(shí)施，重在水平三和水平四體育課程的銜接，制定出較為科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。火炬學(xué)校體育中考成績(jī)從湖里區(qū)倒數(shù)第二，連續(xù)三年位居湖里區(qū)第一、廈門市第二，田徑隊(duì)位居區(qū)前三、籃球隊(duì)位居區(qū)第一，這是課程銜接的結(jié)果、這是科研成果、這是努力的結(jié)晶。同時(shí)也得到區(qū)體育教研室的重視，對(duì)其他幾所九年一貫制學(xué)校進(jìn)行推廣，同時(shí)也促進(jìn)了中小學(xué)體育教師教研活動(dòng)，很好的彌補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)體育各自為陣的局面，讓更多的水平三和水平四的教師相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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