范盈

【摘 要】本文簡(jiǎn)要闡述了情感教學(xué)在學(xué)前鋼琴教育中促進(jìn)師生關(guān)系和諧、構(gòu)建良好課堂氛圍的意義，并對(duì)提高學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)效果的方式提出了幾點(diǎn)建議，以期豐富我國(guó)學(xué)前鋼琴教育的理論研究知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 情感教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.009

學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)與一般音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)不同，學(xué)生的年齡偏低，音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)難度會(huì)更大。而情感教學(xué)作為一種激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感需要、推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的有效方式。由于學(xué)前教育的音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱，缺乏專業(yè)的思想，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。筆者認(rèn)為，在學(xué)前鋼琴教育當(dāng)中應(yīng)積極使用情感教學(xué)方式，進(jìn)而在鋼琴教學(xué)過(guò)程中形成教與學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴技術(shù)。

一、情感教學(xué)在學(xué)前鋼琴教育當(dāng)中的意義

從百度詞條的解釋來(lái)看，情感教學(xué)主要指的是：教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段、使用一定的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需求，并滿足學(xué)生的情感需求，從而促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極性。學(xué)生通過(guò)產(chǎn)生愉悅的情感，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到歡樂(lè)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有積極的情緒，從而提高學(xué)生在鋼琴課堂上的學(xué)習(xí)效益。通過(guò)情感教學(xué)，師生之間的關(guān)系能更為和諧，也能構(gòu)建出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量。

其次，通過(guò)在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)當(dāng)中貫穿情感教學(xué)，還能構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)兩者存在著密不可分的關(guān)系，且兩者相互作用、相互影響。學(xué)前鋼琴教育授教的群體還沒(méi)有建立起專業(yè)音樂(lè)思想，其學(xué)習(xí)目標(biāo)及興趣都是依據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行的。特別是在一對(duì)一的授課模式當(dāng)中，學(xué)生完全是依據(jù)教師的指令來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生緊張的情緒，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。但，良好的教學(xué)氛圍可以有效緩解學(xué)生這種情緒，在得到學(xué)生的肯定與支持之后，自信心與動(dòng)力大大提升，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升具有非常大的促進(jìn)意義。

二、在學(xué)前鋼琴教育中實(shí)施情感教學(xué)的有效途徑

（一）加強(qiáng)師生之間的溝通

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式當(dāng)中，教師會(huì)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生鋼琴技術(shù)的訓(xùn)練，以此忽略了師生之間的情感交流與溝通。因此，在很多學(xué)前鋼琴教育當(dāng)中，總是出現(xiàn)教師一味地在說(shuō)、學(xué)生一味地在聽，課堂結(jié)束之后學(xué)生卻并沒(méi)有聽懂。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也容易因?yàn)榻處焽?yán)謹(jǐn)?shù)奶锥a(chǎn)生恐懼心理，逐漸形成厭學(xué)的情緒，甚至對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了抵抗情緒，促使鋼琴教學(xué)的效率大打折扣。由此可見，在學(xué)前鋼琴教育中實(shí)施情感教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)該與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系，并定期進(jìn)行情感交流。通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感分享，兩者之間能構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)師生的肯定度。在正式教育之前，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)琴史以及對(duì)鋼琴的看法進(jìn)行充分交流，這樣對(duì)學(xué)生在鋼琴教學(xué)的背景有一個(gè)初步的了解。如果學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，教師還可以對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，以此在后續(xù)的教育活動(dòng)中采取有針對(duì)性的教學(xué)方針，從而達(dá)到事半功倍的效果。為了消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師還可以聯(lián)合其他班級(jí)的學(xué)生組織一場(chǎng)小型的討論會(huì)，圍繞某一個(gè)音樂(lè)作品或者某一個(gè)鋼琴藝術(shù)家，或者是學(xué)生某一個(gè)鋼琴故事來(lái)進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生自信心，消除學(xué)生的緊張感。

（二）借助多媒體教學(xué)方式來(lái)構(gòu)造良好的課堂氛圍

為了能促進(jìn)師生之間的融洽，跨過(guò)師生之間的代溝，教師可利用多媒體技術(shù)，借助情景教學(xué)的方式來(lái)構(gòu)造課堂氛圍。在教學(xué)課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些適合學(xué)生參與，或者激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，以此更好的實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。在教育過(guò)程當(dāng)中，教師首先還必須要不斷充實(shí)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，扎實(shí)自己的鋼琴演奏技能，在學(xué)生面前準(zhǔn)確的展示正確的演奏方式，以此讓學(xué)生形成良好的第一印象。其次，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻展示、音頻播放的方式來(lái)豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，并借此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層面。特別是在對(duì)鋼琴音樂(lè)作品進(jìn)行背景講解時(shí)，應(yīng)該充分將創(chuàng)作者的情感闡述清楚，并通過(guò)多媒體手段設(shè)計(jì)一定的情景環(huán)境，從而讓學(xué)生更為直接的感受到作者的創(chuàng)作情感，并對(duì)同一作品當(dāng)中情感的起伏進(jìn)行分段解說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不夠演奏方法中表達(dá)不同情緒的分析。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力，還能讓學(xué)生在情感教學(xué)當(dāng)中對(duì)演奏技巧更為熟練的掌握。

（三）實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

目前我國(guó)學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)當(dāng)中仍使用集體授課的模式，要求各個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度會(huì)保持相對(duì)一致性。但是，由于鋼琴教學(xué)課程存在一定特殊性，并且，學(xué)生從一開始就存在很大的差異。部分學(xué)生可能具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，部門學(xué)生可能一點(diǎn)鋼琴基礎(chǔ)都沒(méi)有?；蛘哂捎诿课粚W(xué)生的藝術(shù)天賦與接收能力存在差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一致的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該予以充分的考慮。對(duì)于那些接收能力較強(qiáng)的學(xué)生教師應(yīng)事無(wú)巨細(xì)的向?qū)W生講授，并給他們提供難度稍大一點(diǎn)的演奏作品。對(duì)于那些藝術(shù)天賦較差的學(xué)生，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生具體的情況，根據(jù)學(xué)生的“短板”采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。這樣，就能大大提升情感教學(xué)的實(shí)施效益，提高學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)作為一種特殊的語(yǔ)言，其比任何語(yǔ)言都更能打動(dòng)人的心靈，且與人的靈魂能產(chǎn)生更為深刻的共鳴。由此可見，鋼琴演奏是一件打動(dòng)人心的事情，能與人的情感進(jìn)行直接的交流。因此，教師在教學(xué)過(guò)程不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握熟練的鋼琴技巧，更需要從感情教育出發(fā)，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與到鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，且尊重每位學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)方式，進(jìn)而讓學(xué)生在情感學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多鋼琴演奏技巧，讓鋼琴學(xué)習(xí)成為一個(gè)愉快的過(guò)程。

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