余金榮

摘 要：英語歌曲作為輔助教學(xué)工具是幫助學(xué)生緩解疲勞、提高學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂內(nèi)容的有效方式，同時(shí)對(duì)英語語言使用、吸收有很大幫助，使學(xué)生熟悉語感、口語和英文表達(dá)模式。本文根據(jù)相關(guān)真實(shí)案例，針對(duì)英文歌曲引入到課堂教學(xué)尤其是中學(xué)英語中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；高中英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 英文歌點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

布魯納曾經(jīng)說過，最能夠刺激學(xué)習(xí)的就是興趣。不管你是要學(xué)習(xí)英語還是數(shù)學(xué)或者是其他什么，有學(xué)習(xí)興趣最有利于學(xué)習(xí)進(jìn)行。因此，將學(xué)唱英文歌作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段，在英語學(xué)習(xí)上是能夠達(dá)到一個(gè)好效果。針對(duì)高中學(xué)生喜歡流行歌曲的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中用歌詞來作為例句或在上課之前可以欣賞、學(xué)唱一些比較好聽的、流行、經(jīng)典的英文歌曲，如“Yesterday Once More”， “Tears in heaven”等，學(xué)生通常都會(huì)被這些歌詞中蘊(yùn)含的情感和悅耳動(dòng)人的旋律所感染，同時(shí)也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、 英文歌幫助課堂引入

高中英語課堂內(nèi)容很多，需要掌握大量知識(shí)點(diǎn)，如何將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，全身心投入其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這是課堂教學(xué)開始的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將合適的歌曲引入相應(yīng)的課文，不失為良好的選擇。如在進(jìn)行Global Warming 教學(xué)時(shí)，教師可以引入Michael Jackson的“Heal the world”。這首歌不論是從旋律還是從歌詞上都非常符合本課的要求。在此歌緊迫的旋律渲染和歌曲詞意的感染下，整個(gè)課堂必將陷入深刻的反思中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到地球所面臨的嚴(yán)峻問題。此時(shí)，教師再提出本節(jié)課的主題 Global Warming 的問題，必將達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 英文歌曲趣味化語法學(xué)習(xí)

語法作為學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，歸納整理了人們運(yùn)用某種語言時(shí)，其規(guī)范形態(tài)的表達(dá)方式。高中英語一直在尋找新課標(biāo)下最佳英語語法學(xué)習(xí)方式。教師在語法課堂上很難運(yùn)用新穎豐富的教學(xué)方式，學(xué)生也大都對(duì)語法學(xué)習(xí)表現(xiàn)得興趣缺乏。實(shí)際上，將英文歌作為語法學(xué)習(xí)導(dǎo)入工具是很具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。教師在正式講解知識(shí)點(diǎn)之前，試著先讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英文歌，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)語法有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再對(duì)重要語法概念進(jìn)行歸納總結(jié)。比如需要學(xué)習(xí)“no matter”后面跟疑問詞語法使用，或是教由“however”開始所引起的從句即讓步狀語從句，就可以用歌曲“No Matter What”導(dǎo)入語法教學(xué)。學(xué)生通過對(duì)歌曲進(jìn)行重復(fù)聽、唱，就能牢記語法點(diǎn)關(guān)于no matter what 使用方法，在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍下迅速掌握枯燥語法知識(shí)。再如在“Yesterday Once More” 中，歌曲開始就是一句由when作引導(dǎo)形成的時(shí)間狀語從句，以及用現(xiàn)在分詞“waiting”組成伴隨狀語的使用方法。通過英文歌學(xué)唱過程就可以把這些很難的英語語法知識(shí)輕松掌握。

四、 英文歌曲訓(xùn)練拼讀技巧和豐富詞匯知識(shí)

欣賞、學(xué)唱英文歌是拓展學(xué)生詞匯量的有效方式。這些歌曲在給學(xué)生營造了良好語境，同時(shí)將單詞在腦海里打下烙印。如“My Hometown”這首歌中，歌詞寫到“I only stopped just to look around. And I was walking along the thoroughfare...”，其中單詞“thoroughfare”是指“大道，通道”，這個(gè)詞組成字母很多，記憶起來有一定難度，但聽歌的過程中，學(xué)生們就能在不知不覺中掌握它。

五、 英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生英語聽力

聽力是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但每次上聽力課時(shí)，學(xué)生就提不起勁，認(rèn)為聽力材料難，語速快，而更重要的是聽力材料太枯燥乏味。不過，每個(gè)單元的Communication Workshop 中的Listen to the song卻是學(xué)生一直期待著的。因此我明白聽英文歌對(duì)于提升聽力水平也是大有裨益，針對(duì)學(xué)生聽到音樂時(shí)大腦神經(jīng)更為敏感這一特點(diǎn)，將聽力課文材料更換成英文歌歌詞來使用，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，在快樂、輕松中完成聽力訓(xùn)練。

在課堂運(yùn)用英文歌曲提高聽力的方式有多種。（1）聽歌曲理解大意：在聽英文歌曲前給學(xué)生提出問題，學(xué)生聽完之后依照歌詞大意回答問題。（2）聽歌曲填空：可將要聽的英文歌曲改編成一個(gè)填空練習(xí)，或直接將英文歌詞中重要的詞匯抹去，讓學(xué)生寫出空缺處的單詞?？傊?，英文歌曲運(yùn)用于聽力課堂的形式可多樣化，課堂效果也將非常顯著。故而，我們北師教材每個(gè)單元后的Listen to the song是切不可浪費(fèi)的。

六、 英語歌提升英語鑒賞能力、培養(yǎng)語感

英語歌詞大都簡潔優(yōu)美，很適合欣賞英語語感和模仿語音寫作。在“Let It Be”中，歌詞這樣寫道“When I find myself in times of trouble， Mother Mary comes to me speaking words of wisdom let it be...”，聽這首英文歌時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被歌詞里講述的母親在孩子成長過程中無私奉獻(xiàn)和悉心愛護(hù)而打動(dòng)，同時(shí)又會(huì)在潛移默化中提高對(duì)英語的鑒賞能力。

要培養(yǎng)對(duì)某一門語言的敏銳的感知能力，只有將學(xué)習(xí)者置于這門語言的氛圍中才可能產(chǎn)生效果。英語學(xué)習(xí)者語感差主要體現(xiàn)在口語和寫作之中，由于與外國人思維以及語言習(xí)慣上的差異，很多英語學(xué)習(xí)者雖然口語流利但學(xué)到的往往是中國式英語。而音樂是英語學(xué)習(xí)者了解西方人思維及語言習(xí)慣的一種有效方式。讓學(xué)生經(jīng)常聽英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的語感。

綜上所述，作為課堂調(diào)味劑的英文歌曲在高中英語課堂的適當(dāng)運(yùn)用是具有可行性的。合理利用這一英語課堂的輔助材料，它就能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍課堂氣氛，而且還能提高學(xué)生的英語聽說能力、鑒賞能力和語感。

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