陳素娟

摘 要：語文是小學(xué)生所有課程中最重要的課文之一，而閱讀是語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，小學(xué)生閱讀能力的提高既能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，另一方面還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且提高閱讀能力。本文通過討論小學(xué)中高年級如何拓展閱讀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中高年級；語文；拓展教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，教育部門對閱讀的關(guān)注度越來越高，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀具有的工具性和基礎(chǔ)性等特點決定了閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。通過閱讀，小學(xué)生可以提高自己的交流和表達能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力，拓展視野。小學(xué)教師要不斷加強教學(xué)效率，從教學(xué)方法、教學(xué)措施等幾方面下手，不斷完善和發(fā)展自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，以便讓學(xué)生在課堂既有效又愉快地進行學(xué)習(xí)閱讀。小學(xué)中高年級的學(xué)生對生字等的掌握已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而自我動腦思考的能力尚待開發(fā)，所以他們需要通過閱讀加強思維能力的培養(yǎng)。我們小學(xué)課內(nèi)閱讀在開展中存在著一些問題，下面我們一一探討。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)為主，課堂氣氛不夠活躍。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然隨著社會的發(fā)展慢慢顯露出缺點而不受人們的歡迎，但是在有些學(xué)校它依然存在著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是使用課本和粉筆進行講課，忽略了學(xué)生的主體性和主動性，讓學(xué)生只是聽課，老師直接上課，師生之間缺乏互動性。

（二） 教學(xué)設(shè)備落后。

新媒體時代產(chǎn)生了計算機、電腦等先進的技術(shù)設(shè)備，有很多學(xué)校將新媒體技術(shù)融入了課堂教學(xué)，但是也有很多學(xué)校由于地處偏遠或者其他原因而沒有設(shè)置先進的教學(xué)設(shè)施。這樣對于閱讀教學(xué)，教師可以使用計算機等進行更高效率的教學(xué)，而缺少了新媒體設(shè)備的支持，閱讀教學(xué)的效率會大打折扣。

（三） 教師對閱讀能力的培養(yǎng)沒有足夠的認識。

小學(xué)階段，許多教師普遍認為給小學(xué)生沒必要講那么多閱讀理解和寫作等等，只需要上好課堂內(nèi)容、學(xué)好生字就可以，這是對語文學(xué)習(xí)最大的誤區(qū)。語文教學(xué)不僅僅包括生字、詞語等的積累，還包括閱讀、寫作等能力的培養(yǎng)，因為閱讀和寫作可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)是一個很難得的智慧和能力，只有在小學(xué)的時候進行及時的培養(yǎng)才能為今后的語文學(xué)習(xí)帶來良好扎實的基礎(chǔ)。好多語文教師只是注重課堂教學(xué)，把每個教材中的課文講好就是完成任務(wù)，完全沒有認識到課外閱讀和閱讀課外書的重要性。

（四） 教師的課堂教學(xué)脫離了學(xué)生的主體性。

在課堂教學(xué)中，語文老師只是一味地講解閱讀理解，學(xué)生一味地聽而不主動思考，老師也不提問學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣固化，養(yǎng)成不勤于思考的習(xí)慣，老師的講課方法也脫離了客觀實際，沒有讓學(xué)生思考就進行講解，學(xué)生沒有自主思考的時間和精力，而且上課不敢回答問題等原因?qū)е滤麄內(nèi)狈εc老師的互動。

上述問題探討了語文閱讀教學(xué)中存在的問題，那么采用哪些措施來解決問題，就是我們研究的內(nèi)容和重點。

二、 提高語文課堂閱讀教學(xué)的措施研究

（一） 課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

語文教學(xué)內(nèi)容廣泛，而語文課堂時間有限，中高年級的小學(xué)生需要看大量的課外書來培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)來為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以語文教學(xué)非常有必要將課內(nèi)教材閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，教師要讓學(xué)生在課內(nèi)充分理解教材內(nèi)容的意思，在課外利用課外活動和節(jié)假日讓學(xué)生多閱讀教材以外的課本，讓他們對信息技術(shù)和人情世故有個大概的了解，閱讀的課外書可以是《十萬個為什么》《灰姑娘》等等文學(xué)名著，培養(yǎng)他們對語文的愛好。

（二） 通過聯(lián)系點進行知識的拓展。

小學(xué)生的思維能力尚在發(fā)展完善之中，教師要好好利用閱讀來開發(fā)他們的思維拓展能力，一方面可以利用教材中的閱讀內(nèi)容來進行拓展，比如教師上三年級《燕子》一課時，可以講述燕子的飛行和它的外貌特征，再衍生出其他動物比如喜鵲、白鴿等，讓學(xué)生帶著興趣在課外閱讀相關(guān)動物的文章，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容，還可以得到課外的拓展延伸。

（三） 結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式陳舊，而且設(shè)備也不夠先進，只是使用教材和粉筆進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上缺乏熱情，一方面是因為課堂沒有新鮮事物來引起他們的注意，另一方面是因為課堂教學(xué)缺乏互動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一對多的交流傳播，師生缺乏互動性，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣。教師可以利用多媒體信息技術(shù)如電腦、多媒體投影儀等進行展示，當學(xué)生看到視頻畫面尤其是充滿童真的畫面時自然就提高了學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂進行多媒體播放閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生看屏幕閱讀，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，又幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（四） 積極開展閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

語文教師通過開展閱讀活動，讓學(xué)生分組進行閱讀的方式，符合現(xiàn)代社會新課改的要求，因為學(xué)生自己缺乏閱讀的主動性，而且每個學(xué)生對每一篇文章的理解是不同的。所謂一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，通過團體合作閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中互相交流和學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的溝通和交流能力，提高對語文的興趣，教師在開展閱讀活動的時候，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行和展開，一切從實際出發(fā)，讓學(xué)生在閱讀活動中感受到閱讀語文的快樂，讓他們愛上語文，愛上閱讀。

小結(jié)：

本文主要探討了小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)的方法和相關(guān)措施，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，語文對每個學(xué)生來說都至關(guān)重要，小學(xué)階段學(xué)好語文對于今后的學(xué)習(xí)是一個不錯的基礎(chǔ)，所以語文教師要關(guān)注和提高拓展閱讀的方法和教學(xué)效率，讓學(xué)生在閱讀中提高文學(xué)素養(yǎng)。

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