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        淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-12-12 12:53:43楊麗平
        讀天下 2017年11期
        關(guān)鍵詞:微課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        摘 要:隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,微課作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育改革相結(jié)合的產(chǎn)物出現(xiàn)在大眾的眼中。微課作為一種新型的教學(xué)方式,有許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式所沒有的優(yōu)點,能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。本文將首先分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中有哪些優(yōu)點,以及如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用,以給廣大老師提供幫助。

        關(guān)鍵詞:微課;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

        進(jìn)入到21世紀(jì)以來,我們的生活節(jié)奏逐步地加快,人們更多地愿意接受便捷而又高效的學(xué)習(xí)方式。隨著教育中出現(xiàn)了微課這種教學(xué)方式,極大地為老師們提供了方便,也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利。微課的教學(xué)方式符合新課改所提出的新的教學(xué)理念,也因此,教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法,創(chuàng)造出溫馨而又和諧的課堂氛圍。

        一、 微課含義以及在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

        微課,是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心內(nèi)容是課堂的教學(xué)視頻,以及與教學(xué)的主要內(nèi)容所相關(guān)的課件、練習(xí)、教案等輔助性教學(xué)資源,它們共同營造了一種主題式的、半結(jié)構(gòu)化的小環(huán)境。微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

        首先,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。微課是一種以學(xué)生為主體,教師作為一個引導(dǎo)者的一種教學(xué)方式。學(xué)生主動地去利用微課去學(xué)習(xí)自己所不會的難點和重點的問題,教師只對學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑和指導(dǎo),在學(xué)生跑偏的情況下進(jìn)行指引。在這個微課的整個學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)該給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自由,不要過多地控制學(xué)生,使得學(xué)生有更多的主動性。因此,當(dāng)學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        其次,有利于豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵。我們知道,小學(xué)生在每節(jié)課短短的45分鐘的上課時間所能學(xué)到的東西是十分有限的,并且老師要照顧到教學(xué)進(jìn)度,也沒有更多地給學(xué)生普及很多的課外知識。但是,通過微課這種方式,可以彌補(bǔ)教師在上課的時候的不足,延展課堂所教的知識,及時地給學(xué)生補(bǔ)充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。并且,微課是以視頻和聲音的方式進(jìn)行教學(xué)的,在教學(xué)過程中,教師可以通過相關(guān)的優(yōu)美的視頻和動聽的音樂來吸引學(xué)生更多地關(guān)注到所學(xué)的內(nèi)容中去,從而提高學(xué)生們的關(guān)注度。

        二、 提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

        (一) 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是微課得以普及的前提

        網(wǎng)絡(luò)信息時代教育的培養(yǎng)目標(biāo)除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)外,還應(yīng)具有高度的創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的信息能力,因此要求教師在引導(dǎo)學(xué)生除吸收傳統(tǒng)知識技能的精華外,還應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。而當(dāng)前正流行的熱門研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論與實踐研究”中將研究性學(xué)習(xí)定義為:“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。”學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式即自主探究方式。這是與當(dāng)今教育改革相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式的變革,也是遠(yuǎn)程開放教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息能力,提升學(xué)生素質(zhì),是遠(yuǎn)程開放教育的培養(yǎng)目標(biāo),也是我國課程改革的一項重大舉措。

        (二) 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

        在信息大爆炸的時代,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生們創(chuàng)造進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造一種知識探究的機(jī)會,使得學(xué)生們學(xué)會自主探究。因此,在信息網(wǎng)絡(luò)的大背景之下,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該大部分查找與教學(xué)相關(guān)的資源,并且利用網(wǎng)絡(luò)上的信息來豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生們的眼界,提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、 制作微課時應(yīng)注意的問題

        (一) 注意結(jié)合課本內(nèi)容

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中制作微課時,需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點來進(jìn)行運用。教師應(yīng)該充分地利用書上的知識點,同時也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識點,融會貫通地教會給學(xué)生,既教會了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容,同時也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。最重要的是微課的制作要注重教學(xué)的實用性,避免任何形式的表面形式主義,同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的思維能力,使得學(xué)生能夠自主地分析問題,解決問題。微課的制作雖然不能完全形式化,但是同時也要精益求精,力求達(dá)到最好的效果。在進(jìn)行課件的教學(xué)過程中,教師不僅要熟悉課件的操作,同時也要準(zhǔn)確把握教材,逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解和運用課堂內(nèi)容,細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng),控制教學(xué)進(jìn)度,使得學(xué)生們能夠真正地學(xué)到知識,理解知識。

        (二) 注重趣味性

        微課的使用對象主要是學(xué)生,在互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生可以有更多的選擇空間,他們完全可以選擇看或者不看?;谶@種情況,設(shè)計微課時要盡量做得精美而有趣,以吸引更多的學(xué)生點擊觀賞。內(nèi)容上必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,形式上要生動活潑。要想方設(shè)法將知識融于趣味之中,讓學(xué)生像喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲那樣喜歡上微課,一邊接受知識的熏陶,一邊享受現(xiàn)代科技的便捷。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,不論是哪個學(xué)科的微課,內(nèi)容是核心,萬不可只圖形式的新穎而忽略了內(nèi)容的正確。要盡量用恰當(dāng)?shù)男问皆鰪?qiáng)內(nèi)容的表達(dá)效果,在內(nèi)容精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上將微課做得更加精妙。

        四、 結(jié)語

        總之,在進(jìn)行微課的制作過程中,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,以及對設(shè)備的熟悉情況,靈活的制作微課。同時也要在教學(xué)的過程中,鼓勵學(xué)生去使用微課程來合理地劃分自己的休息時間,高效率的學(xué)習(xí)的同時也能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績,同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013,(12):50-52.

        [2]張彤.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016,(13):21.

        作者簡介:

        楊麗平,重慶市,重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint

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