李建強(qiáng)

摘 要：本文論述了電教教學(xué)的課堂教學(xué)和課后數(shù)據(jù)分析中的一些應(yīng)用，論述了電教教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。

關(guān)鍵詞：電教教學(xué)；多媒體教學(xué)；電子表格；移動(dòng)學(xué)習(xí)

電教教學(xué)，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以理解為用電子化設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)，是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，人民的生活離不開信息技術(shù)，離不開電子設(shè)備。

電教教學(xué)應(yīng)用基本上可以分成兩個(gè)部分，一個(gè)部分是在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，另一個(gè)部分是課后分析應(yīng)用。電教教學(xué)可以包括很多內(nèi)容，現(xiàn)在的教室基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)電教化教學(xué)，也就是說在硬件上，課室配備了電教教學(xué)的條件。電教教學(xué)，由最初的，有實(shí)物投影儀，有錄音機(jī)，老師可以通過這些電子設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這是最開始的電教教學(xué)。現(xiàn)在的課室，基本上是配套了一整套多媒體設(shè)備，有計(jì)算機(jī)，有擴(kuò)音器，麥克風(fēng)，有實(shí)物投影，有大屏投影，或者大屏觸控的LCD。對(duì)于一個(gè)老師來說，怎樣用好這一些設(shè)備，怎么把它們用在提高教學(xué)效果上面，這是我們每一個(gè)老師應(yīng)該深思熟慮的問題。

電教教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用是很大的，尤其是一些要具體操作的問題。只有文字的描述，學(xué)生難以理解。但配備上電教教學(xué)之后，學(xué)生可以通過看視頻，重復(fù)地看，就可以直觀形象地去理解一個(gè)事物。這樣更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)技能。例如，初中里面的生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室不夠用，實(shí)驗(yàn)器材配備不夠等等的原因，使得學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生可能難以通過一兩次的實(shí)驗(yàn)而把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記下來。那么，這時(shí)候我們就可以通過電教設(shè)備，把實(shí)驗(yàn)過程錄下來，然后重復(fù)播放，多看幾次，也可以從中找出實(shí)驗(yàn)要注意的地方和自己做得不好的地方，從而進(jìn)行反思。

在課堂上的電教應(yīng)用，這包括很多方面，現(xiàn)代教育硬件和軟件上的配備都是比較齊全的，基本上每個(gè)課室都配備了一整套的多媒體設(shè)備，軟件方面，課堂上用得最多的可算是PPT課件，主要是因?yàn)镻PT制作方便，而且資源比較多。但并不是很多階段都這樣，像基礎(chǔ)教育階段的，基本上課本配套的課件就做得很好，這些都是精心挑選整理出來。所以在上課的時(shí)候，作為老師，就可以省心很多，不用去找課件、資源這些了。直接拿著配套的課件，在課堂上放給學(xué)生看，當(dāng)然，是邊放邊講解，還有里面的練習(xí)也同時(shí)進(jìn)行，用以檢查學(xué)生的掌握情況。像智樂園之類的教育應(yīng)用，就是很不錯(cuò)的配套軟件。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，天生好動(dòng)愛玩，在課堂上，如果只靠老師一支粉筆寫，一張嘴來講解，這樣的教學(xué)模式，是難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以吸引學(xué)生的注意力，這樣就很容易出現(xiàn)學(xué)生開小差，身在課室心不在的情況。通過電教教學(xué)的應(yīng)用，通過課件、視頻教學(xué)就可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過一些可以操作的練習(xí)，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)并不是坐著就行的，學(xué)生也可以參與其中，讓老師和學(xué)生更好地互動(dòng)。例如，小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)，配套課件里的練習(xí)題，它可以做成一個(gè)小動(dòng)畫，開火車，青蛙過河之類的，每做一題后，有聲音夸獎(jiǎng)學(xué)生“你真棒”，然后火車就往前走一格。這些動(dòng)畫都能很好地吸引學(xué)生，學(xué)生喜歡做，才會(huì)喜歡學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松?，F(xiàn)在有些高校在試行著移動(dòng)教學(xué)，移動(dòng)教學(xué)其實(shí)也可以算是電教教學(xué)里的一個(gè)分支。對(duì)于移動(dòng)教學(xué)，可以隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這就是移動(dòng)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)。而且移動(dòng)教學(xué)也可以更好地讓一群在不同地方的人互相交流。例如，一起作業(yè)這一類軟件，老師在上面布置作業(yè)，學(xué)生就可以按老師要求去做。做完得到學(xué)豆，同學(xué)之間就會(huì)比較起誰學(xué)豆多誰有本事，大家都爭(zhēng)著去學(xué)習(xí)了。

另一部分就是課后分析的應(yīng)用，當(dāng)然這也有專門的軟件，像啟明的那些考試系統(tǒng)等等，當(dāng)然對(duì)于一般老師來說這些用得比較少。另外就是一些很普遍的，用office軟件里的電子表格，就能幫助老師做好很多事。例如，老師可以用電子表格來登記成績(jī)，這個(gè)成績(jī)可以包括平時(shí)的作業(yè)成績(jī)，平時(shí)的測(cè)試成績(jī)，期中、期末考試成績(jī)。這些成績(jī)都輸?shù)揭粋€(gè)表格里面，然后老師就可以很方便地把全班的總分、平均分、最高分、最低分、合格人數(shù)、合格率等等這些數(shù)據(jù)都可以通過一些簡(jiǎn)單的函數(shù)計(jì)算出來。更進(jìn)一步的，老師也可以用電子表格來進(jìn)行試卷分析，對(duì)每一道題的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出每一道題的得分率，正確人數(shù)等數(shù)據(jù)，這樣老師就更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以更有針對(duì)性地去指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺了。

除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，電子表格也可以用來作為學(xué)生日常規(guī)范表現(xiàn)的記錄。像我們學(xué)校就有一個(gè)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，就是用電子表格做的一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，量化學(xué)生的日常行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)都作出了記錄，評(píng)價(jià)里的條例分得很細(xì)，學(xué)生違犯常規(guī)就扣分，學(xué)生幫助老師，表現(xiàn)突出就加分，每周公布，讓學(xué)生自己清楚自己的表現(xiàn)是怎樣的，學(xué)生也會(huì)注意自己平時(shí)的行為，力爭(zhēng)加分。

綜上所述，電教教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，形象生動(dòng)，直觀地記憶和學(xué)習(xí)。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以?shī)蕵范娼K。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電教教學(xué)發(fā)揮出最大的功效。從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。搞好電教教學(xué)，是搞好現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。總之，電教使教育面貌煥然一新。教師要首先學(xué)習(xí)它，利用好它，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的教育現(xiàn)代化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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