林鳳寧

摘 要：作為一種新型教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂教學(xué)活動注入了新的生機(jī)和活力，所以，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。文章通過簡要介紹在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，指出現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職；重要性；方式

目前，隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，而以往一味注重學(xué)生理論知識掌握情況，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念已經(jīng)給學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展造成很大的危害[1]。所以，在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，成為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

一、 在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

（一） 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造出生動形象的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二） 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在講解數(shù)學(xué)知識時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解拋物線時，中職數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，動態(tài)地演示拋物線的運(yùn)動軌跡，以加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的知識水平[2]。同時，在平時的課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分刺激學(xué)生的多重感官，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以，在課堂教學(xué)活動中，中職數(shù)學(xué)教師可以借助新媒體課件，講解教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行分析和思考，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，在平時的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（一） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造課堂教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。例如，在講解“中心對稱圖形”時，中職數(shù)學(xué)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示圓形、三角形、菱形等圖形，讓學(xué)生通過觀察，找出中心對稱圖形，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。同時，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”時，中職數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示蝴蝶、建筑等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到對稱的意義和效果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二） 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，簡化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師主要通過口頭講解的方式，分析抽象的數(shù)學(xué)知識，難以讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，所以，在教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀具體地講解數(shù)學(xué)知識，以提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》時，中職數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示點(diǎn)的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生清楚、具體地了解橢圓的形成過程，以便于學(xué)生理解和掌握橢圓的性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)方程。

（三） 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，講解教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)會給學(xué)生的理解和掌握造成困難，所以，在課堂教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)簡化教學(xué)重難點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解數(shù)學(xué)公式、函數(shù)管理以及運(yùn)算定律時，中職數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究、分析，以加深學(xué)生的理解[4]。同時，在教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的目的性和針對性，幫助學(xué)生建立完善的知識體系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講解正弦函數(shù)時，中職數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，平移、變換正弦函數(shù)的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識函數(shù)曲線的對稱美、動態(tài)美，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（四） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重教材內(nèi)容的講解和傳授，忽視了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以，在教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)散學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，中職數(shù)學(xué)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，反復(fù)播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶[5]。另外，在日常教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時，中職數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示兩個圓之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)識相離、相切以及相交等位置關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，所以，在平時的教育教學(xué)工作中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，有效引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時代性和科學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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[3]關(guān)曉東.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，22：43.

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