張霽

【摘要】國家開放大學(xué)（廣播電視大學(xué)）開放教育旨在建立一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的辦學(xué)模式，這種教育的特點要求教學(xué)管理模式必須圍繞開放這個中心詞對傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進行改革和創(chuàng)新。為此，本文圍繞開放教育教學(xué)管理模式的實踐，探討在當(dāng)前成人教育遭遇瓶頸和挑戰(zhàn)，探討優(yōu)化電大開放教育教學(xué)管理模式的對策。

【關(guān)鍵詞】開放教育；管理模式；實踐思考

【中圖分類號】G728 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0108-01

電大開放教育的辦學(xué)理念和核心內(nèi)容是具有超前性和先進性的，在實踐中也證實了生命力和創(chuàng)新能力。但是也存在一些有待改進的地方，例如現(xiàn)行課程體系和管理模式基本都是按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教材進行，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)的差異，興趣愛好與工作崗位的差異，由此帶來學(xué)生學(xué)習(xí)困難和教學(xué)管理的缺失。為此本文就開放教育教學(xué)管理模式展開分析，希望在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、靈活開放的現(xiàn)代教育培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極重新組合自己的知識結(jié)構(gòu)，達到學(xué)以致用，學(xué)而有用的學(xué)習(xí)目的。

一、電大開放教育遭遇的挑戰(zhàn)分析

1.學(xué)生自身成份改變，外來化，低齡化，功利化

電大開放教育的接受的學(xué)生基本是在崗的從業(yè)人員，其選擇電大開放教育的主要原因是為了提高學(xué)歷，爭取優(yōu)厚待遇，因此總體上比較缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再加上電大開放教育對象的不確定性，也使得市場化教育目的的模糊。此外由于教育事業(yè)越來越得到國家的關(guān)注和支持和電大開放教育的學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低，各種年齡段學(xué)生數(shù)量大幅增加，但是由于這些學(xué)生自身認(rèn)知水平參差不齊，部分學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)方式和進度，給日常的教學(xué)及組織帶來了嚴(yán)重困難。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式和管理方式與當(dāng)前信息化社會的矛盾

近年來，隨著我國教育體系的不斷完善，各個城市的電大開放教育的辦學(xué)規(guī)模也出現(xiàn)了了大幅的增加，入學(xué)的人數(shù)規(guī)模也在不斷擴大，有些地方學(xué)生人數(shù)已經(jīng)和一些高等院校的在校生人數(shù)基本相同。但是人數(shù)的增加，并不代表辦學(xué)能力的提升和管理模式的更新，比如現(xiàn)行的教學(xué)的管理大都是沿襲了傳統(tǒng)的管理模式，與信息技術(shù)飛速發(fā)展、教與學(xué)的方式不斷更新不匹配。這和當(dāng)前社會的總體發(fā)展及電大開放教育的發(fā)展趨勢是不相符的，造成這種情況的原因既有辦學(xué)理念更新的問題，也有現(xiàn)行體制自身的問題，還有政策問題、人員培訓(xùn)問題等等。這些問題造成了電大開放教育的教學(xué)管理信息化建設(shè)效率偏低，缺少總體信息集成管理，在很大程度上造成了信息資源的浪費。此外在具體的組織教學(xué)方面，還是比較強調(diào)面授，看重集中授課，并沒有真正實現(xiàn)完全的遠程教育、在線教育、網(wǎng)絡(luò)教育。

3.對面授考勤等要求過高，考試與成績評定體系復(fù)雜僵化

目前來看，我國電大開放教育的教學(xué)與管理過程中，因為信息技術(shù)的發(fā)展帶動了遠程教學(xué)的發(fā)展，但是面授教學(xué)仍然是開放教育教學(xué)過程的重要組成部分，其對整個開放教育的工作開展主要起“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”的作用。但是盡管如此，在開放教育的教學(xué)管理中存在的問題還是比較突出的，例如成人高等教育的普教化，對于成人學(xué)生的考勤化，教學(xué)內(nèi)容程式化，教學(xué)手段單一化等。

與此同時，現(xiàn)行電大在實踐的開放教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的考核基本還是采用的考試與成績來進行評定的，而這樣的評價方式將重點放在了考試層面上，因此對于成人學(xué)生的本身需求和崗位需求關(guān)注不夠，造成了整個評價體系的僵化，出現(xiàn)了一些教條的考核科目和形式，這也反映出了現(xiàn)行電大開放教育教學(xué)體制有待于繼續(xù)升級和創(chuàng)新。

二、電大開放教育的優(yōu)化管理措施分析

1.不斷創(chuàng)新開放教育的理念

創(chuàng)新教育的理念是新時期成人開放教育領(lǐng)域必須解決的一個重要課題，是深入貫徹開放教育的必然要求。同時作為最根本、最關(guān)鍵的創(chuàng)新—理念的創(chuàng)新是推動包括電大在內(nèi)的成人高等教育的強大動力，目前對于開放教育而言，雖然在定位上和其他高等院校有一些差別，但是教書育人的本質(zhì)并沒有差異，因此教育者本身首先必須要堅定的理想信念為指引，積極增強自身的責(zé)任感與使命感。所以在此背景下，不管是那種類型的成人高等教育，在實踐層面都必須要在觀念上與時俱進，在知識經(jīng)濟的大視野里，整合成人高等教育理念，樹立一種可持續(xù)發(fā)展理念，形成與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育理念。

2.充分利用信息技術(shù)手段

電大開放教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通過社會需求和多年來的教學(xué)實踐確定的，但是其教學(xué)的內(nèi)容卻是可以根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際需求進行，因此可以結(jié)合各自身的實際特點，搭建一些簡單、安全的信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好的，更快的適應(yīng)社會發(fā)展和工作崗位的需要。同時在這個過程中需要將傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育理論和技術(shù)有機結(jié)合，建構(gòu)教、學(xué)、練、考為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及評價系統(tǒng)，積極探索“精講多練、注重實踐、全面強化、測評促進”的教學(xué)模式，充分利用技術(shù)手段改革教學(xué)方法和內(nèi)容，力求從開放教育的整體上提高效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)和管理模式

電大開放成人教育課堂教學(xué)有自己的特點，因此需要綜合學(xué)生的實際，依據(jù)實際情況來編寫教材或者選擇適合教材，為電大“職業(yè)教育”特色教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境，營造良好教育氛圍，并且教師需要針對學(xué)生實際確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計目標(biāo)、選擇方法，構(gòu)建新型課堂教學(xué)溝通渠道，保證學(xué)生更快掌握基本的技能。在改革課堂教學(xué)的同時，優(yōu)化管理模式，全面體現(xiàn)以人為本原則，尤其是在具體的教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)出明確的針對性，保證整體教學(xué)效果的可以體現(xiàn)教學(xué)價值。此外在整個開放教育課堂教學(xué)的評價方面，結(jié)合專業(yè)課考試，開展多層面多方位的綜合評定，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)技能協(xié)調(diào)發(fā)展，通過這些評價措施的綜合運用，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造更多機會。

三、總結(jié)

電大開放教育教學(xué)管理是一個綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此必須信息化時代成人高等教育的新特點，依據(jù)客觀規(guī)律，充分運用信息技術(shù)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與完善，將辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況結(jié)合起來，以科學(xué)的發(fā)展觀作為指導(dǎo)，只有這樣才能保證開放教育的生命力，培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

參考文獻

[1]李蘭香.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放教育教學(xué)中的實踐與思考[J].湘潮（下半月），2015，（09）：94+104.

[2]張姣.市州電大開放教育教學(xué)管理模式改革與創(chuàng)新研究[J].貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，23（02）：15-18.

[3]楊立軍.遠程開放教育教學(xué)管理模式改革的實踐與反思[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，12（04）：18-20.

[4]耿鳴，張麗聲.開放教育教學(xué)管理模式的改革與實踐[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（03）：7-10.

[5]于連科.鐵嶺電大開放教育教學(xué)管理模式改革的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，（17）：151-152.

[6]徐四海.現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)模式研究——“導(dǎo)學(xué)議練”互動教學(xué)模式的實踐與思考[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，19（05）：5-8+94.

[7]王德壽，諸咸斌，高友波.協(xié)同聯(lián)動模塊管理流程運轉(zhuǎn)——安徽電大開放教育學(xué)院教學(xué).endprint