劉娜

【摘要】學(xué)校教育體系中不論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，都應(yīng)讓他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，積極的接受我們的教育，使學(xué)生成為班級(jí)管理的真正主人，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以在班級(jí)管理中我嘗試推行“民主、自主、做主、合作”的班級(jí)管理模式。

【關(guān)鍵詞】民主；自主；做主；合作；班級(jí)管理；模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0107-01

十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我一直認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理模式與高年級(jí)存在著很大差別。剛送完畢業(yè)班的我本學(xué)期擔(dān)任低年級(jí)的班主任，接手一學(xué)期以來(lái)，反而讓我認(rèn)識(shí)到高年級(jí)的管理模式同樣適用于低年級(jí)的孩子們。讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，積極的接受我們的教育，成為班級(jí)管理的真正主人，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在班級(jí)管理中我嘗試在低年級(jí)班級(jí)中推行“民主、自主、做主、合作”的班級(jí)管理模式。

一、合而不同彰顯生命個(gè)性——民主管理

合而不同彰顯生命個(gè)性的民主管理是經(jīng)歷了一個(gè)不同而合，合而不同的一個(gè)過(guò)程。不同而合是指的學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境、父母的受教育不同而個(gè)性不同的學(xué)生。面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，怎樣讓其形成具有合力的班集體，成為“學(xué)禮、守信，做博學(xué)之人”呢？就需要采用民主化的管理，做到“人人有事做、事事有人做”，讓班級(jí)任何一個(gè)角落都充滿學(xué)生管理的影子。

比如在教高年級(jí)的班里設(shè)有“雙班委”制，不論班干部還是小組長(zhǎng)都有2個(gè)，每周一輪換，有16個(gè)班委、14個(gè)小組長(zhǎng)、10個(gè)早讀員，還有近20個(gè)班級(jí)管理員。兩組班委互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)，每周全班都會(huì)給班委打分，以便更好的督促他們發(fā)揮最大的作用。而低年級(jí)的孩子們年齡小，向師性強(qiáng)，自我管理需要持續(xù)性，所以我把“雙班委制”變成了“人人都是班委”，（這里的班委包括組長(zhǎng)、課代表、管理員）每個(gè)人都給他們一定的權(quán)利，但他們有時(shí)相互制約，比如說(shuō)：班長(zhǎng)管全班，紀(jì)律委員也能管班長(zhǎng)，如果違反校、班規(guī)，就取消一周的班委權(quán)利，讓他們知道，只有自己做好了，才能當(dāng)上班委。而班委的評(píng)選都是孩子們“自主報(bào)名—述職發(fā)言—全班投票”產(chǎn)生的。為了更好的調(diào)動(dòng)他們積極性，我給每位班委都正式掛牌，讓他們看到胸前的標(biāo)志，責(zé)任性就會(huì)更強(qiáng)。而有些崗位是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)而定，有的學(xué)生由于家庭原因，需要早到校，就成為了早讀員；還有的學(xué)生喜歡種植花草，就讓他成為植物愛(ài)護(hù)員等。還有些崗位是幫助其改正不足而設(shè)定，有的學(xué)生做事沖動(dòng)，喜歡打架，老師多次提醒也見(jiàn)效不明顯，自暴自棄，為了不讓他在班級(jí)邊緣化，提高自律性，我鼓勵(lì)讓他擔(dān)任安全小衛(wèi)士，把多余的精力用在提醒和管理其他同學(xué)上。還有的同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生不好，就鼓勵(lì)其競(jìng)選當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員，既監(jiān)督自己，又管理全班。班級(jí)成員幾乎都有職務(wù)，職責(zé)分明，相互管理，大家都找到自己在班級(jí)中的歸屬感、依附感、責(zé)任感。

教育就是潤(rùn)的藝術(shù)，潤(rùn)是需要慢慢的滋潤(rùn)成長(zhǎng)的；教育還是慢的藝術(shù)，是富有個(gè)性的學(xué)生，在陽(yáng)光雨露的照耀下有其自身發(fā)展規(guī)律。教師要給予學(xué)生一個(gè)生長(zhǎng)的平臺(tái)，讓向善、向上、向真的種子，滋潤(rùn)其心田。

二、評(píng)價(jià)有法在規(guī)范中提升——自主評(píng)價(jià)

學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事情的持久性是比較弱的，尤其是低年級(jí)的孩子。沒(méi)有依據(jù)的表?yè)P(yáng)他們又會(huì)不以為然，所以建立制度顯得尤為重要，我們班的班級(jí)管理制度不是由教師一人說(shuō)了算，而是班規(guī)大家定。

高年級(jí)有“QQ升級(jí)法”的小組評(píng)價(jià)，既把全班學(xué)生分成7個(gè)小組，每組6人，每天放學(xué)前，各個(gè)班干部對(duì)紀(jì)律、作業(yè)、回答問(wèn)題、路隊(duì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組加減分?jǐn)?shù)，累計(jì)20分換星星，10個(gè)星星換月亮，最后換太陽(yáng)的升級(jí)小組評(píng)價(jià)。為了小組的整個(gè)榮譽(yù)，大家互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自已的責(zé)任，無(wú)形中增強(qiáng)了小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

為了期末評(píng)選的公平性，全班討論總結(jié)出個(gè)人加分制量化管理。讓三好學(xué)生的評(píng)選不在單純的投票選出，而是量化分和期末考試成績(jī)相結(jié)合！同學(xué)們自發(fā)列出15條班規(guī)，主要針對(duì)好人好事、管理員和班干部是否負(fù)責(zé)、自習(xí)課紀(jì)律等方面，各個(gè)監(jiān)督員每周一班會(huì)總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，無(wú)形之中，給表現(xiàn)不好的同學(xué)加以壓力，督促其進(jìn)步。

低年級(jí)有“星級(jí)量化”和“個(gè)人積分”相結(jié)合，由于低年級(jí)孩子小，人數(shù)多，一豎列一個(gè)小組便于管理。班長(zhǎng)每天根據(jù)同學(xué)們課堂回答問(wèn)題、紀(jì)律、作業(yè)等方面進(jìn)行加星和減星，當(dāng)天星最多的小組，每人會(huì)得到一朵小花，貼到自己的評(píng)價(jià)表中，累計(jì)10顆后，就能滿足得到一個(gè)愿望卡，讓老師或者家長(zhǎng)滿足其一個(gè)合理的愿望。

有制度、常評(píng)價(jià)、比進(jìn)步，用量化的方法，讓學(xué)生逐漸形成自我評(píng)價(jià)、做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中螺旋上升，這不就是增加他們心中最大的善嗎？

三、活動(dòng)為學(xué)生插上隱形的翅膀——我的活動(dòng)我做主

“豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善、為個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮搭建平臺(tái)”。我改變了以往總是老師安排的方式，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的空間，于是，首先讓學(xué)生要明確活動(dòng)的目的，形式，方法；其次學(xué)生自己排練節(jié)目，比如手語(yǔ)表演就是由班長(zhǎng)下載視頻教會(huì)大家，我只是加以引導(dǎo)；然后各自進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練，自主完成比賽準(zhǔn)備過(guò)程；在過(guò)程中你會(huì)看到他們自主參與過(guò)程的快樂(lè)，自主創(chuàng)新的能力得到了很好的鍛煉。學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮的淋漓盡致，都讓我感到了吃驚與佩服！

而低年級(jí)的孩子們以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)為主，在征求孩子的意見(jiàn)后，我們班每周一班會(huì)開(kāi)展《講故事大賽》既能督促孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)和表演能力，孩子們非常喜歡，一個(gè)小組為一期，每期都會(huì)自己選出最棒的“故事大王”。為了讓孩子們學(xué)會(huì)分享，大家還為每月過(guò)生日的同學(xué)準(zhǔn)備生日禮物，讓過(guò)生日的孩子們感受到集體的溫暖。

一次次鍛煉，一次次升華，學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神已成為他們成長(zhǎng)中寶貴的財(cái)富。

四、家校合一在關(guān)愛(ài)中前行——教育合力

首先、我一直堅(jiān)持做家長(zhǎng)的朋友，經(jīng)常家訪，充分利用“QQ”短信或者電話平臺(tái)，做到每天一反饋，提出表?yè)P(yáng)和希望，單獨(dú)找個(gè)別家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)校、老師、學(xué)生和家庭之間的互動(dòng)配合與協(xié)調(diào)。在家長(zhǎng)們的支持下，我所帶高年級(jí)的孩子們，在語(yǔ)文焦主任的帶領(lǐng)下，獨(dú)立文學(xué)創(chuàng)作，出版了《幸?；毕碌奈膶W(xué)夢(mèng)》！

其次，充分利用家委會(huì)，在對(duì)學(xué)生的要求上，取的家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。在校外活動(dòng)中，家委會(huì)積極出謀劃策，自發(fā)組織以“感受大自然——?dú)g樂(lè)親子游”為主題的森林公園一日游的春游活動(dòng)，使孩子們明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”、“學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩”。家長(zhǎng)們也從活動(dòng)中體會(huì)到濃濃親子情，增進(jìn)了與孩子之間的溝通！

總之，班主任工作是一項(xiàng)需要全身心投入的工作，它需要我們用心去做，同時(shí)要求我們與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，因?yàn)槲覀兘逃龑?duì)象在不斷的變化，社會(huì)在不斷的變化。但只要我們從“愛(ài)”出發(fā)，用“心”去做，就一定能做好班主任工作！endprint