摘 要：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，影響著學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的萌芽時(shí)期，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)方法、合理組織課堂，是學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)英語(yǔ)，從而熱愛(ài)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力與水平的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；激發(fā)；興趣

興趣是一種情緒。人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，這能推動(dòng)他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)的最積極、最有效、最持久的方法了。但是興趣的產(chǎn)生與強(qiáng)化均離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，故而，在教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？多年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了不斷地探索，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、 抓好入門教學(xué)是關(guān)鍵

“好的開(kāi)頭是成功的一半”，好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣要從最初抓起。歷屆新生，我都要求其培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，作為教師，我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書(shū)寫(xiě)，做好學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式。適當(dāng)?shù)馗?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 利用課堂積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景

（一） 利用名言、故事導(dǎo)入課題

學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。為了激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，都要認(rèn)真鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣?？筛鶕?jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導(dǎo)入課題。課本中有許多這樣的課文，只要我們善于挖掘，都可以使學(xué)生饒有興味地配合教學(xué)。

（二） 介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情

每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節(jié)日的由來(lái)（如April Fools Day，Christmas Day）。這不僅使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了外語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過(guò)文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三） 運(yùn)用圖片投影、直觀教具、實(shí)物等，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，變抽象為直觀

人都是用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的，對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有掌握該語(yǔ)言詞匯的時(shí)候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過(guò)程總是以其母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，即間接思維，這樣抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號(hào)系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語(yǔ)的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其母語(yǔ)的干擾，可變抽象為直觀，教學(xué)可運(yùn)用圖片投影，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。這樣就避免了用母語(yǔ)或一長(zhǎng)串的英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)、動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)這些是什么意思就不言而喻了，也起到了化抽象為具體，避繁就簡(jiǎn)的作用。

實(shí)物形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同學(xué)接受和領(lǐng)悟快。如在學(xué)習(xí)名詞等英文單詞時(shí)，比如梨，老師首先拿出一個(gè)實(shí)物梨介紹：This is a pear.接著問(wèn)：Is this a pear？待同學(xué)回答完畢后，再把梨藏起來(lái)，又問(wèn)：Where is the pear？請(qǐng)同學(xué)找出又回答：Its here.通過(guò)這種實(shí)物和句型相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很快掌握音、義。通過(guò)實(shí)物，使學(xué)生在語(yǔ)言、實(shí)物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。

（四） 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，使語(yǔ)言活起來(lái)

英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)是將語(yǔ)言活起來(lái)的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫(huà)面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫(huà)面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成，深受學(xué)生的歡迎。簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于課文的整體教學(xué)。具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫(xiě)課文、長(zhǎng)篇故事改成故事梗概、劇本改寫(xiě)成短文。這樣，被改寫(xiě)的課文既簡(jiǎn)單上口又容易被聽(tīng)懂。然后根據(jù)改寫(xiě)的課文內(nèi)容，編繪一組簡(jiǎn)筆畫(huà)。講課時(shí)，邊畫(huà)邊講。遇到生詞時(shí)，多勾勒幾筆，達(dá)到了視聽(tīng)的目的。之后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖畫(huà)和重點(diǎn)詞語(yǔ)（每張畫(huà)都有幾個(gè)相應(yīng)的重點(diǎn)詞語(yǔ)），用自己的話復(fù)述一遍所聽(tīng)到的內(nèi)容，從而達(dá)到使學(xué)生張口說(shuō)話的目的。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)為教學(xué)提供了恰如其分的語(yǔ)言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能減少和不使用母語(yǔ)，因此，有助于使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中提高聽(tīng)說(shuō)的能力。

三、 培養(yǎng)自學(xué)能力，以成就感激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)一門未接觸過(guò)的語(yǔ)言，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心。他們急切想把書(shū)上的東西看懂。目前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于是否應(yīng)該把音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容之一存有爭(zhēng)議。我認(rèn)為在小學(xué)中高年級(jí)可以適當(dāng)?shù)亟桃恍?。學(xué)生掌握了音標(biāo)和一般發(fā)音規(guī)則，會(huì)查字典，就有一定的自學(xué)能力，課下就能獨(dú)立地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，具備一定的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生而言相當(dāng)重要。當(dāng)他們自己能夠拼出一個(gè)生詞的正確讀音，能夠試著讀懂一篇短文時(shí)，他們就會(huì)有一種成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非難事。有了一個(gè)良好的開(kāi)端，他們以后的學(xué)習(xí)也就如魚(yú)得水一般，輕松而愜意。這為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的工作，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)物教學(xué)、靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法以及充分利用多媒體設(shè)備教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉敏，重慶市，重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校。endprint