田甜

摘 要：高中思想政治課內(nèi)容是很枯燥的，但是這并不妨礙其以輕松的方式進(jìn)行多樣化呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中除了要將課本中的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前外，還要保證知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的簡(jiǎn)明扼要。當(dāng)然，教師還要在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生更易掌握政治知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；寓教于樂

新課改距今已實(shí)施了十余年，就現(xiàn)在而言已經(jīng)做到了新課改實(shí)施全覆蓋，而且新課改的成效也開始在社會(huì)上顯現(xiàn)出來了，從目前社會(huì)反饋回來的新課改實(shí)施的具體成效來看，新課改實(shí)施的效果還是很喜人的。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，政治教師也在對(duì)政治課堂教學(xué)不斷進(jìn)行探索，以求讓政治課堂的教學(xué)方法能夠與新課程改革的步調(diào)保持一致，從而能夠在政治課堂教學(xué)的過程中，讓教學(xué)方法能夠不斷地推陳出新，進(jìn)而使政治課堂教學(xué)能夠更好地為學(xué)生高中階段的政治學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，在這不斷變化、發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，教師需要不斷地將高中政治教育的方法進(jìn)行調(diào)整，使得政治教學(xué)能夠更好地契合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的改變。也正因?yàn)檫@樣，需要在政治課堂教學(xué)中對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行持續(xù)不斷地探索，從而能夠從更深層次揭示高中政治教學(xué)的本質(zhì)問題。下面我就將在從事政治教學(xué)過程中，對(duì)政治教學(xué)的一些教育教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享。

一、 充分把握好課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)

我們大家都知道“萬事開頭難”，高中政治課堂教學(xué)也是如此，盡管政治課堂的開始是不容易的，但是教師也要找到合適的方法，將學(xué)生引入到課堂之中，從而取得教學(xué)的成功。就目前高中政治教學(xué)而言，要在課堂開始前將學(xué)生的注意力吸引過來，使其能夠快速的切換到教學(xué)的狀態(tài)之中，在課堂正式開始前的導(dǎo)入是必不可少的，一場(chǎng)精彩絕倫的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的注意力全部集中到其中，從而能夠順利地將學(xué)生引入到接下來的教學(xué)之中，同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣完全激發(fā)出來，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，如銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等。在此我們只選取其中的兩種略作介紹。

第一，懸念導(dǎo)入。高中政治教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，為學(xué)生巧妙地設(shè)置懸念，借此來激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。從心理學(xué)的角度來看，欲望是一種行為的傾向，能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)某一事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、研究興趣的心理特征。因此，在高中政治課堂教學(xué)開始前，教師可以通過懸念的設(shè)置，來讓學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行教學(xué)的政治知識(shí)產(chǎn)生好奇，將學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的欲望充分的激發(fā)出來，這樣更利于提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到接下來的政治課堂教學(xué)之中。

例如，在高中政治課堂上，教師講到“生活與哲學(xué)中矛盾特殊性”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以為學(xué)生制造一些懸念，用粉筆在黑板上寫下幾句詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”然后讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，從而說出詩(shī)句中蘊(yùn)含怎樣的哲學(xué)道理。這個(gè)時(shí)候?qū)W生基本無法將本屬于語文學(xué)科的詩(shī)詞同政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就很期待教師來解開這一謎題的謎底，從而學(xué)生就能夠積極進(jìn)入到接下來的課堂教學(xué)之中，直至謎底解開，課堂結(jié)束之時(shí)。

第二，銜接導(dǎo)入。在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用銜接導(dǎo)入，是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，以學(xué)生已掌握的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，順理成章地將學(xué)生導(dǎo)入到新知識(shí)的領(lǐng)域，并通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)控，來使學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲望，從而能夠更為積極主動(dòng)地去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。當(dāng)然，這也是最為常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一，其特點(diǎn)就是以學(xué)生已知的知識(shí)作為切入點(diǎn)，將已知的知識(shí)進(jìn)行深度的發(fā)掘，從而同新的知識(shí)建立起相關(guān)的聯(lián)系，將新的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來，讓學(xué)生在溫故舊知識(shí)的同時(shí)完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生以“舊識(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，來對(duì)“新知”進(jìn)行更為深入地思考。這樣能夠很好地完成新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生從“舊知識(shí)”順利地向“新知識(shí)”進(jìn)行遷移，從而完成新舊知識(shí)的自然過渡。

二、 高中政治教師要在課堂中靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

在高中政治的課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從而使得課堂教學(xué)變得有效且高效。

首先，時(shí)政是高中思想政治中的重要組成部分，也是教學(xué)考查中的重點(diǎn)部分。可是就我們目前的高中政治教材而言，由于教材從選材到編寫，再進(jìn)行審核，最終打印成可以使用的教材發(fā)到學(xué)生和教師的手中，這一過程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這就使得我們目前課堂教學(xué)中所使用的教材具有一定的滯后性。在當(dāng)前的高中思想政治教材中，教材所涉及的知識(shí)較當(dāng)前時(shí)政新聞而言，理論和實(shí)際出現(xiàn)了明顯的銜接斷層，這樣使得學(xué)生在政治的課堂學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，學(xué)習(xí)的積極性受到了一定程度的影響。高中政治學(xué)科相對(duì)來說是較為枯燥的，但是政治從某種角度來說，屬于一門抽象的藝術(shù)，因此教師在對(duì)政治進(jìn)行教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)將抽象的理論進(jìn)行形象化展示。政治教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，特別是涉及理論知識(shí)應(yīng)用的問題，教師就應(yīng)該從實(shí)際生活中獲取真實(shí)的事例，以真實(shí)的事例為基礎(chǔ)來將相應(yīng)的理論知識(shí)呈現(xiàn)出來，同時(shí)還要聯(lián)系到學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來靈活采用教學(xué)方法。

其次，在高中思想政治的課堂教學(xué)中，一定要用完整的政治系統(tǒng)內(nèi)容來將整個(gè)教學(xué)貫穿起來。比如，教師在講到馬克思主義的時(shí)候，就必然要將中國(guó)化的馬克思主義也引述出來，并且要對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，并將這兩大塊知識(shí)貫穿到一起，讓二者之間相互形成有機(jī)的聯(lián)系，這樣更利于學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的系統(tǒng)理解和把握。

最后，高中政治教師在課堂教學(xué)中，要保證教學(xué)方式的靈活多樣，將政治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行放手，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獨(dú)立地完成思考，并在進(jìn)行思考后形成必要的合作交流，在這一過程中教師要注意對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控，予以學(xué)生必要的引導(dǎo)，使其能夠不斷主動(dòng)地對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生也只有在這樣不斷探索的過程中，才能有所收獲，才能將政治綜合能力進(jìn)行有效的鍛煉。而且，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)感受到輕松、愉快，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得一定程度的快樂。endprint

三、 高中政治教師要在課堂教學(xué)中做到“寓教于樂”

在高中政治的課堂教學(xué)中，由于政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，所以教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，需要多進(jìn)行一些理論知識(shí)的講解，而這些理論知識(shí)是需要學(xué)生牢牢地記住的，但是僅憑死記硬背是無法讓學(xué)生將這些理論知識(shí)記牢的，而且如果讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不但起不到對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行激活的作用，還會(huì)使學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣減弱，這樣的教學(xué)是無法達(dá)到應(yīng)有的效果的。

如果要在政治教學(xué)中將學(xué)生的思維激活，使教學(xué)的效果得到有效的增強(qiáng)，那么最為重要的手段就是“寓教于樂”。教師要在政治課堂教學(xué)中開展形式多樣的活動(dòng)，使“寓教于樂”落到政治教學(xué)中的實(shí)處，讓學(xué)生通過參與相應(yīng)的政治教學(xué)活動(dòng)，從而感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，或者演講比賽，或者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講一些哲理小故事，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查活動(dòng)等。這些都是受學(xué)生歡迎的，特別是能夠進(jìn)行激烈的思維碰撞的辯論比賽，是最受學(xué)生所歡迎的，每次開展這樣的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都積極地參與其中，并在辯論中將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這也就很好地將政治課堂教學(xué)的氣氛活躍了起來，讓學(xué)生能夠更為投入地參與其中，并收獲到相應(yīng)的政治知識(shí)。

同時(shí)，我們還需要注意，由于高中政治課程所涉及的理論極為深刻，且內(nèi)容涵蓋極為廣泛，自然、社會(huì)、人文等各領(lǐng)域政治學(xué)科都有所涉及。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要教師能夠有較為廣博的知識(shí)，將各種知識(shí)進(jìn)行濃縮提取后呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能真正地達(dá)成“寓教于樂”的高中政治課堂教學(xué)。當(dāng)然，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，還可以大量運(yùn)用直觀的教學(xué)工具，來對(duì)政治課堂教學(xué)予以適當(dāng)?shù)妮o助，如將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)之中，用聲光電來對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行“三維”地刺激，使原本抽象化的知識(shí)較為形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠更容易對(duì)相關(guān)政治知識(shí)進(jìn)行理解，將學(xué)生的求知欲最大限度地激發(fā)出來，使其為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

另外，學(xué)生也要不斷地進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)政治教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的信息進(jìn)行高效地吸收，這樣既能學(xué)好政治課本的知識(shí)，又能學(xué)到不少課本上沒有的知識(shí)，從而使得高中政治教學(xué)的目標(biāo)能夠輕松地達(dá)成。

當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)中，教師要在教學(xué)中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，不斷地通過學(xué)習(xí)來提高自身的政治專業(yè)素養(yǎng)，將新的教學(xué)觀念運(yùn)用到日常教學(xué)之中，以此來保證政治課堂教學(xué)的活力。同時(shí)，教師還要在政治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，將學(xué)生引入到政治課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)，教師還要把學(xué)生從政治課堂教學(xué)中引導(dǎo)出來，讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，從而將所學(xué)到的政治理論知識(shí)進(jìn)行較為合理的運(yùn)用，以此來保持高中政治教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。endprint