摘 要：在語文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容的需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的確是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的途徑。因?yàn)槎嗝襟w可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的各個(gè)感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)！

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文課堂；運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，近年來課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種大趨勢，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，能夠幫助師生更好地實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教與學(xué)的目標(biāo)。近年來，本人在初中語文的實(shí)際教學(xué)中較多的運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟看法。

一、 語文教學(xué)要做信息時(shí)代的緊隨者

在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。所以，我們必須熟練掌握這項(xiàng)技術(shù)。

二、 使用多媒體教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)突出

1. 存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2. 多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，所以它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其他的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象，在教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學(xué)生面對(duì)著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。

三、 多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。多媒體輔助教學(xué)時(shí)情景不受時(shí)空限制，集畫面、聲音于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點(diǎn)，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教朱自清的寫景散文《春》時(shí)導(dǎo)入：首先讓學(xué)生說出描寫春天的古詩句，幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受；接著老師使用多媒體展示古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩句并齊讀這些詩句，吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。這樣為課文教學(xué)做情感的鋪墊，同時(shí)輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；最后老師使用多媒體展示讓學(xué)生欣賞“春天”的幾幅畫面，屏幕上這一幅幅畫面，使我們陶醉，使我們被這熱情洋溢的詩情所感染。最后教師出示課題，將學(xué)生引進(jìn)文本之中。這樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景（在導(dǎo)入情境的渲染下），加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，起到了較好效果。

四、 利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境，加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫，直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。多媒體課件還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)申奧成功后中國人無比激動(dòng)、興奮、喜悅的心情。教師利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生觀看那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、聲響效果，使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，感受到了作為中國人無比自豪心情?？梢?，多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。

五、 多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在練習(xí)中，利用多媒體可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮度，減少疲勞，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到擴(kuò)散思維，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在進(jìn)行語文版八年級(jí)（下冊）第一單元總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)候，教師充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)練習(xí)：知道一點(diǎn)常識(shí)：①《背影》的作者是 ，是現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的散文以 、著稱。②《永久的悔》的作者是 ，是當(dāng)代 家。③《鐵騎兵》的作者是 ，他是中國現(xiàn)代 家、 家。④《蘇珊安東尼》的作者是 ，他是 國作家。⑤本單元是散文，讀這個(gè)單元的散文，首先要抓住文章的敘事線索，然后體會(huì)作者在敘事中所蘊(yùn)涵的情感。（2分鐘學(xué)生口頭作答）

總之，信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，最終達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文生.研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā).2002.11.

作者簡介：

毛碧琴，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西省桂林市靈川縣第四中學(xué)。endprint