摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對于教學(xué)的要求不斷的發(fā)生變化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的提倡應(yīng)用對話教學(xué)方式，但這種方式缺乏實(shí)施的有效性。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話教學(xué)為研究對象，對其有效性的缺失進(jìn)行了分析研究，并提出了具體的解決方法。

關(guān)鍵詞：課堂對話；小學(xué)數(shù)學(xué)；對策

一、 課堂對話教學(xué)有效實(shí)施的必要性

（一） 對話教學(xué)的概念

對話教學(xué)，主要是指在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生就某個(gè)有意義的話題展開互動交流，之后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對教學(xué)中的重要問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行探討的一種互動教學(xué)方式。對話教學(xué)包含三個(gè)方面的含義，一是對話教學(xué)的主體，有三個(gè)，即教師、學(xué)生、教材。三者之間是互相聯(lián)系的，教師需要與學(xué)生對話，也需要與教材“對話”，學(xué)生需要與學(xué)生、教師對話，也需要與教材“對話”。第二方面含義是對話教學(xué)是具有明確目標(biāo)的一種教學(xué)途徑，對話教學(xué)并不只是簡單的讓學(xué)生教師溝通交流個(gè)人感情、活躍課堂氣氛的，而是為了讓師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行有意義的思想交流，目的是讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。第三方面含義是指通過對話教學(xué)的方式達(dá)到師生之間的感情交流，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度和依賴度，進(jìn)而可以讓學(xué)生們更好地發(fā)揮出各自的聰明才智，不斷提高獨(dú)立思考能力和發(fā)散思維能力。

（二） 對話教學(xué)的作用

對話教學(xué)可以通過教師與學(xué)生之間的交流，拉近師生之間的距離；學(xué)生之間的交流拉近學(xué)生之間的距離。同時(shí)，通過教師與學(xué)生的溝通交流，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度、接受程度、掌握程度以及應(yīng)用程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便準(zhǔn)確迅速的找到解決方法。此外，師生、同學(xué)之間相互傾聽對方的意見，可以讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂對話教學(xué)存在的問題及其原因

我國傳統(tǒng)的教育觀念影響深遠(yuǎn)，雖然隨著新課改的實(shí)施我國的教育現(xiàn)狀有所改善，但是還是存在很大的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對話教學(xué)方式的應(yīng)用還存在很多的誤區(qū)，很難真正發(fā)揮出對話教學(xué)的作用。對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用存在的問題及其產(chǎn)生原因主要有以下幾個(gè)：

教師和學(xué)生缺乏對對話教學(xué)含義的理解，沒有正確應(yīng)用對話教學(xué)方式。有很多的教師只是在新課改下，為了達(dá)到要求而被迫實(shí)行對話教學(xué)方式，并沒有真正具體的研究學(xué)習(xí)對話教學(xué)的方法，只是在課堂上簡單的實(shí)行“對話”，而沒有發(fā)揮出“教學(xué)”的作用。這種情況產(chǎn)生的原因主要是由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，教師的思想觀念和教學(xué)方式一時(shí)間無法改變，教師缺乏對對話教學(xué)方式的理解，不能正確的在教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式。

不能正確的選擇適合對話教學(xué)的教材內(nèi)容。對話教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，由于實(shí)施的時(shí)間較短，使得所需的教材沒能很好的適應(yīng)對話教學(xué)的方式進(jìn)行編排，這就造成教師對什么時(shí)候、什么內(nèi)容適合開展對話教學(xué)方式?jīng)]有統(tǒng)一的概念，只是單憑教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自行選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話教學(xué)。這就存在很大的個(gè)體差異性，有些教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好的選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容展開對話教學(xué)，既耽誤了時(shí)間，又沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教材的編排內(nèi)容可以給出提示，讓教師知道哪些內(nèi)容適合進(jìn)行對話教學(xué)，就會大大減少錯(cuò)誤應(yīng)用對話教學(xué)的情況。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，教材中可以有適當(dāng)?shù)膱D示或者文字提示師生或者同學(xué)之間開展討論。

學(xué)生缺乏對話教學(xué)的參與積極性。對話教學(xué)模式注重的是交流和溝通，需要學(xué)生積極參與進(jìn)來，發(fā)表自己的看法和見解，而我國長期以來實(shí)行的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師講授為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講。這種方式對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，如果對話教學(xué)的內(nèi)容和方式不能夠吸引學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就很難積極的參與到對話教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的參與度不夠、積極性不高，那么對話教學(xué)就不能很好地實(shí)施，教學(xué)效果自然不會很好。我國的新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，對話教學(xué)就是很好地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的方式。因此教師應(yīng)該重視對話教學(xué)方式，設(shè)計(jì)具有提高學(xué)生參與熱情的教學(xué)活動，正確開展對話教學(xué)模式。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)有效性的措施

（一） 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是對話教學(xué)能否正確應(yīng)用的關(guān)鍵，因此要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。主要途徑就是對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性組織部分?jǐn)?shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的對話教學(xué)方式方法，給予教師開展對話教學(xué)提供必要的專業(yè)技能上的支持。同時(shí)，定期開展小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流溝通活動，讓教師們彼此分享自己的對話教學(xué)心得，使教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，不斷提高自身對話教學(xué)方式應(yīng)用的能力。此外，還應(yīng)該開展有關(guān)對話教學(xué)的教研課題研究，小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)課題的研究要注重四個(gè)方面的內(nèi)容，即注重研究的過程、研究質(zhì)量、研究實(shí)效和研究課題內(nèi)容的發(fā)展。

（二） 注意對話的時(shí)間、內(nèi)容的選擇

教師應(yīng)該注意進(jìn)行對話的時(shí)間和提問的背景，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展對話教學(xué)的方式。同時(shí)，教師要完全信任學(xué)生，使學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，不過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

充分挖掘日常生活中的數(shù)學(xué)趣味知識，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，營造活躍的教學(xué)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)質(zhì)量的高低取決于諸多因素，其中最重要的影響因素是教學(xué)氛圍的活躍程度。因此教師要提高課堂教學(xué)的趣味性，在課堂知識的基礎(chǔ)上，可以提一些學(xué)生們比較感興趣的問題，吸引學(xué)生參與到對話教學(xué)當(dāng)中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取對話教學(xué)方式對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有很大的幫助，但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)方式的應(yīng)用還存在一些問題，這些問題產(chǎn)生的原因來自不同的方面，需要各方共同努力采取措施才能夠解決。

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作者簡介：

羅雪，重慶市，重慶市璧山區(qū)北街小學(xué)校。