陳中宏

摘 要：生活是知識孕育的源泉，也是知識應用的主陣地，尤其是數(shù)學知識更是人類認識和了解世界的基礎。然而，初中數(shù)學知識具有點多、抽象性強等特征，加之當前教師所采用的教學方法與學生生活實際聯(lián)系性不強，學生學習起來難度比較大。如果可以在初中數(shù)學教學中引入生活化教學模式，那么可以顯著提升學生學習效果。本文以生活化教學模式為研究對象，就其在初中數(shù)學教學中的應用策略進行了深入探究，希望可以為新時期我國初中數(shù)學教學提供新的思路。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；應用策略

隨著新課改進程的推進，傳統(tǒng)側重知識灌輸?shù)慕虒W模式已經(jīng)無法滿足新時期 初中數(shù)學學科教學需求，尤其是忽視了學生在學科學習中主觀能動性的發(fā)揮，也沒有結合學生的生活實際來開展課程教學，影響了學生的學習效果。而如果可以在初中數(shù)學教學中引入生活化教學模式，那么可以大大降低學生理解數(shù)學知識的難度，提高學生學習效果。因此，如何才能將生活化教學模式應用于初中數(shù)學學科教學是當前全體初中數(shù)學教師值得深入探究的重要課題。

1挖掘生活素材，開展概念教學

理論上來講，數(shù)學知識孕育于現(xiàn)實生活，最終又服務于現(xiàn)實生活?？梢?，數(shù)學學科和現(xiàn)實生活之間具有很強的聯(lián)系性。初中數(shù)學學科中涉及到許多比較抽象性的數(shù)字公式、圖形結構等數(shù)學概念，此時如果數(shù)學教師單獨將這些知識按照教材上的定義內容灌輸給學生，學生理解起來難度比較大。而如果數(shù)學教師可以結合學生的生活實際，充分挖掘現(xiàn)實生活中與數(shù)學概念知識有關的生活素材，那么有助于借助生活化教學來開展概念教學，這樣不僅可以使初中生意識到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，也可以增加數(shù)學知識的趣味性，有助于提高學生學習數(shù)學知識的效果。

例如，在學習“認識三角形”（蘇教版，七年級下冊）章節(jié)數(shù)學知識的時候，數(shù)學教師可以嘗試在該部分數(shù)學知識教學中滲透生活化內容，如可以組織學生開展以“生活中的三角形”為主題的生活化實踐課，具體就是要求學生在日常生活實際中找尋具體的三角形實物，借此來使學生從整體上對三角形有初步認識，之后借助多媒體來為學生展示金字塔、交通標志等學生常見的三角形物體，并將這些實物抽象為圖形，使學生可以更加全面理解和掌握三角形的數(shù)學概念。如此一來，初中數(shù)學教師在挖掘生活素材的同時，可以拓展初中數(shù)學教材內容，尤其是可以借助生活素材來使那些抽象的數(shù)學概念變得通俗易懂，從而可以強化學生對于這些數(shù)學概念知識的理解和記憶。

2挖掘生活素材，開展習題教學

習題教學作為初中數(shù)學教學的重要組成部分，是提升學生解題能力，夯實學生數(shù)學理論基礎的重要途徑，尤其是初中學生的抽象思維能力比較差，常常無法在頭腦中建立有關數(shù)學習題的概念模型，學生學習起來難度比較大。而如果數(shù)學教師可以在習題教學中引入生活化教學模式，那么可以使學生更好地理解這些數(shù)學習題中所蘊含的數(shù)學內涵、原理和規(guī)律等知識。實際上，無論是社會還是學生家庭與學校，均是學生學習和應用數(shù)學知識的大課堂，所以數(shù)學教師需要注意關注現(xiàn)實生活，多從學生的生活體驗與經(jīng)驗入手，善于挖掘生活中的數(shù)學素材，并將其應用于數(shù)學習題講解中，以邊可以使學生更好攻克數(shù)學習題難關。

例如，在學習“一元一次不等式”（蘇教版，七年級下冊）部分數(shù)學知識后，數(shù)學教師可以為學生設置如下數(shù)學習題：小明的爸媽要在周末帶小明和他的幾個小伙伴外出旅游，他們在對當?shù)囟嗉衣眯猩邕M行考察后，發(fā)現(xiàn)其中甲乙兩家旅行社的定價比較合理，甲家旅行社只需要購買一張成人票，其余票價可以享受半價優(yōu)惠；乙家旅行社是購買團體票，均可以享受6折優(yōu)惠，其中成人票價為240元/人，試問哪家旅行社更加劃算。學生在學過一元一次不等式部分數(shù)學知識后，可以假設出行小孩數(shù)目為x人，那么可以分別列出甲乙兩家旅行社所需的總票價分別為：（甲家）和（乙家）。如此一來，學生就可以根據(jù)未知參數(shù)x的大小來判斷甲乙兩家旅行社比較劃算。通過這種和學生現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密習題的設計，既可以激發(fā)學生學習興趣，也可以達到提高學生解決實際生活問題的能力。

3挖掘生活素材，開展實踐教學

為了全面提高學生的數(shù)學學習效果，除了課內教學為，課外實踐教學同樣至關重要，這實際上也是新課標對新時期初中數(shù)學學科教學提出的新要求與標準，力求可以借助課外實踐活動來提高學生的數(shù)學學習效果，夯實學生的數(shù)學理論基礎，提高學生解決生活實踐問題的能力。例如，數(shù)學教師可以要求學生調查當?shù)厥袇^(qū)出租車價格，如“3km內起步價為10元，之后每千米加價2.2元”，之后要求學生計算某人乘坐超過3km的里程，那么最終費用支付如何計算。通過這種生活實踐問題的求解，學生可以將所學數(shù)學知識應用于解決生活實踐問題，有助于夯實學生數(shù)學理論基礎，提高學生數(shù)學學習效果。

總之，生活化教學模式在初中數(shù)學教學中的合理應用，有助于拓展數(shù)學教材內容，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高學生學習效果。但是需要注意的是，初中數(shù)學教師必須要注意結合初中生的學習情況與生活實踐和經(jīng)驗來合理制定各教學環(huán)節(jié)的生活化教學方案，力求可以通過生活化素材的挖掘來提升初中數(shù)學教學有效性。

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