顏艷

摘 要：實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，是當(dāng)今世界教育改革的主流。中小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名合格的人民教師，不但要有精益求精的專業(yè)知識，而且還要重視言傳身教、嚴于律己。從思想上樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識，具有高尚品格和較高職業(yè)道德水平，這也需要我們重視教師職業(yè)道德水平建設(shè)，從而提高隊伍的素質(zhì)的外在要求。愛學(xué)習(xí)肯鉆研的教師會欣然秉承“終身學(xué)習(xí)”的觀念博采眾長，不斷去汲取養(yǎng)分，提高自己的知識層次和思維能力，與學(xué)生充分互動，教學(xué)互長，做到與時俱進。了解在教學(xué)方法方面的探索與創(chuàng)新的重要性，把握學(xué)生的心理發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)適合本學(xué)科教學(xué)實際的科學(xué)規(guī)律，在教中學(xué)，在教中創(chuàng)新，做新時代的有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的合格教師。教師必須具有廣泛的愛好，豐富的情感，堅強的意志和開朗的性格。只有擁有這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟體系發(fā)展要求的人才。在人文的觀照下重視人的客觀存在，尊重人的自然天性，總結(jié)規(guī)律，找到科學(xué)的方法。只有全面提高教師素質(zhì)才能很好地實施素質(zhì)教育，從而提高我國基礎(chǔ)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)建設(shè)；職業(yè)道德水平；業(yè)務(wù)素質(zhì)

當(dāng)今世界國與國的競爭，實質(zhì)上就是民族素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)的競爭，人才的競爭，教育的競爭。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。蘇霍姆林斯基說過：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的跨世紀(jì)人才，首先必須有一批忠誠教育事業(yè)、有獻身精神、知識廣博、治學(xué)嚴謹、銳意進取、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。”那么如何提高中小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)，就是亟待我們研究的課題。

目前就我國中小學(xué)教師隊伍的總體狀況而言，基礎(chǔ)教育水平比較高，大多數(shù)的教師都在自己的崗位上任勞任怨、無私奉獻、扎實工作，但在素質(zhì)教育、師德、管理、科研等方面還存在著一定的問題：

1. 具有綜合素質(zhì)的特級教師數(shù)量相對過少，沒有相對完善的教師人才梯隊。較少的學(xué)科帶頭人，輔以大批的追求上進的青年教師，形成橄欖型的隊伍，才能保證源源不斷地冒出具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀教師。

2. 極少數(shù)行為不端，計較名利的人混跡教師隊伍之中，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的念頭，損害了教師名譽，又誤人子弟。

3. 教學(xué)管理上要借鑒現(xiàn)代化管理思想，從“命令式”、“教條式”的老路子走出來，鼓勵主動、創(chuàng)新。

4. 教育科研不能原地轉(zhuǎn)圈踏步，去年怎么樣今年也照本宣科，要研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路。

因此，筆者認為提高中小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，不但要重視教師的師德教育，還要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使素質(zhì)教育建設(shè)的要求內(nèi)化為教師的自覺行為。

一、 提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平。

作為一名合格的人民教師，不但要有精益求精的專業(yè)知識，而且還要重視言傳身教、嚴于律己。從思想上樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識，學(xué)生是我們的教育對象，也是我們服務(wù)的對象。要樹立育人為本的思想，切切實實地擔(dān)負起學(xué)生的思想道德教育的責(zé)任。

美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬個學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。學(xué)生寫道：

“他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。”

“老師應(yīng)對我們有禮貌。我們也是人?！?/p>

“老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只要您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)聽人?！?/p>

……

雖然這是來自國外的資料，可是，只要是有過教學(xué)經(jīng)驗的教師，依然能看出在國內(nèi)的學(xué)生中是有著同樣的呼聲的。學(xué)生們喜歡也呼喚能平等待人、尊重他們個體意識的教師。這種教師，即是我們常說的具有高尚品格和較高職業(yè)道德水平的教師。這也需要我們重視教師職業(yè)道德水平建設(shè)，從而提高隊伍的素質(zhì)的外在要求。

二、 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一） 提高教師的文化素質(zhì)。當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手持智能設(shè)備的普及，人們接收信息，了解信息的途徑大大擴展和延伸了。同樣一堂課，可能在互聯(lián)網(wǎng)上，就有其他的優(yōu)秀教師在講解，或者有國外的同行在以另外一種思路啟發(fā)講授。這是一種挑戰(zhàn)，也是一種機會。愛學(xué)習(xí)肯鉆研的教師會欣然地秉承“終身學(xué)習(xí)”的觀念博采眾長，不斷地去汲取養(yǎng)分，提高自己的知識層次和思維能力，與學(xué)生充分地互動，教學(xué)互長，做到與時俱進，做一名合格的人民教師。

（二） 教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。以前，我們看到一臺晚會就覺得感官上受到了極大的刺激，心理上得到了極大的滿足，現(xiàn)在即便美輪美奐的重金投入的大型晚會也會有一大批意興闌珊的人在批評。是人們變了嗎？不是，人們對美的追求是不變的，但是社會在進步，人們審美的能力在提高。同樣的，面對這個日新月異的時代，教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已經(jīng)不僅僅是一種要求，而是應(yīng)該成為我們教師一種內(nèi)在的自覺。否則，我們面對的僅僅是學(xué)生不喜歡上我們的課這么簡單的問題嗎？教師應(yīng)該對新的教學(xué)成果和科研成果有敏銳的感知力和學(xué)習(xí)的熱情，并且在自己的教學(xué)實踐中有創(chuàng)新意識和敢于創(chuàng)新的精神，將最新的理論成果盡快地應(yīng)用于教學(xué)實際，并總結(jié)提升。陶行知在《教學(xué)合一》中說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類似的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！边@充分說明了，作為一名合格的教師在教學(xué)方法方面的探索與創(chuàng)新的重要性，把握學(xué)生的心理發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)適合本學(xué)科教學(xué)實際的科學(xué)規(guī)律，在教中學(xué)，在教中創(chuàng)新，做新時代的有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的合格教師。endprint

（三） 教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和較強的心理適應(yīng)能力。由于現(xiàn)代社會的發(fā)展，受教育人群的擴大，對教師的要求也越發(fā)的龐雜和嚴格。家長教育水平提高，有利于與教師的溝通。但由于新一代獨生子女的生活及教育方式的不同，也帶來了比以往更多的挑戰(zhàn)和要求。教師不但要保持自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還要具有較強的人際交往能力、組織管理能力、分析問題與解決問題的能力。莫迪里阿尼說：“人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己。人要清醒地看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀地看待自己的長處與短處，知道自己在哪些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補方式。當(dāng)然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋。”而我國的張躁則說：“外師造化，中得心源?！眱?yōu)秀的教師不僅是在教學(xué)方面有所成就，有所特長，更是在心理素養(yǎng)，道德素質(zhì)等方面體現(xiàn)出優(yōu)異之處。而這些心理上的優(yōu)秀特質(zhì)，無疑也是他教學(xué)能力內(nèi)化的一種體現(xiàn)，必然也能更利于促進其教學(xué)能力的不斷提高和發(fā)展。

而每一種能力要求的提出，都是對教師的一種重大考驗。能力不是天生的，需要經(jīng)過一定的磨礪，在此過程中，種種的經(jīng)歷會不斷地考驗著教師。因此，教師必須具有廣泛的愛好，豐富的情感，堅強的意志和開朗的性格。只有擁有這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟體系發(fā)展要求的人才。

新時代，不能僅僅滿足做一名“教書匠”，做一位擁有專業(yè)知識的復(fù)合型教師是社會的外部要求和我們不斷進步的內(nèi)在自覺。盧梭說：“我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜予我們?！闭嬲慕陶咴谌宋牡挠^照下重視人的客觀存在，尊重人的自然天性，總結(jié)規(guī)律，找到科學(xué)的方法，匯天下英才而育之。優(yōu)秀的學(xué)生往往需要優(yōu)秀的教師來培養(yǎng)。而作為職業(yè)追求來講，每一名教師都應(yīng)該努力使自己要成為一名優(yōu)秀的教師，因此，廣大中小學(xué)教師大家要不斷地提高自身的素質(zhì)，以此來提高中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。

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