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        新時(shí)期輔導(dǎo)員的角色定位與素質(zhì)建設(shè)思考

        2017-03-05 05:01:33李懂
        商情 2016年51期
        關(guān)鍵詞:角色定位高校輔導(dǎo)員

        李懂

        【摘要】本文闡釋了在新的時(shí)代背景下,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員角色定位存在的問題以及所面臨的困境和挑戰(zhàn),并在此基礎(chǔ)上如何進(jìn)行輔導(dǎo)員素質(zhì)再造。必須積極提高提高理論素養(yǎng),培育專業(yè)素質(zhì);提高道德素質(zhì),培養(yǎng)人格魅力;提升個(gè)人綜合業(yè)務(wù)能力;提升對(duì)學(xué)生工作轉(zhuǎn)型和深化工作的高度適應(yīng)能力;推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和專業(yè)化成長。

        【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 角色定位 素質(zhì)建設(shè)

        近年來高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到了高度關(guān)注和良好發(fā)展,各項(xiàng)相關(guān)政策和制度日趨完善,但是面對(duì)諸多思想領(lǐng)域新情況、新問題,也使得現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員制度暴露出不少問題。尤其是高校輔導(dǎo)員的角色定位問題,是急需解決的問題。明確輔導(dǎo)員角色定位并研究其問題成因及解決辦法等,有利于輔導(dǎo)員職責(zé)和功能的發(fā)揮,對(duì)完善我國輔導(dǎo)員制度具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

        一、輔導(dǎo)員角色定位

        作為社會(huì)成員的高校鋪導(dǎo)員是一種專門的職業(yè)角色,其角色合理定位就要正確認(rèn)知自己在高校教育體系中所處的位置和應(yīng)該發(fā)揮的作用。第一,大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者。積極引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定政治理念,樹立科學(xué)的政治觀,同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的政治理念解讀,使其在明確個(gè)體政治理念后積極賦予群體政治踐行。第二,學(xué)習(xí)和生活的管理與服務(wù)者。高校輔導(dǎo)員身為大學(xué)思想教育工作最前沿的工作者,應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生思想素質(zhì)構(gòu)建的工程師。高校輔導(dǎo)員作為思想政治工作的親歷者,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理中,應(yīng)將人生觀素養(yǎng)的成功構(gòu)建放于特殊位置,教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀素養(yǎng),明確人生的價(jià)值、目的和意義。第三,大學(xué)生身心健康發(fā)展的培育者。作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該有針對(duì)性地了解學(xué)生的基本情況,重視和研究學(xué)生的心理狀況,用正確的策略引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙,幫助大學(xué)生塑造健全的人格和良好的心理環(huán)境。第四,大學(xué)生和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)的營造師。創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)最重要目標(biāo)。如何塑造團(tuán)隊(duì)精神,高校輔導(dǎo)員應(yīng)尋找大學(xué)生這一團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值觀,這樣班級(jí)成員之間對(duì)待共同的團(tuán)隊(duì)時(shí)才具有強(qiáng)烈的歸屬感,可以把班集體視為“家”,積極融入團(tuán)隊(duì)成為其中一員,并為團(tuán)隊(duì)集體擔(dān)憂和負(fù)責(zé),這項(xiàng)工作中重點(diǎn)注重團(tuán)隊(duì)骨干成員匹配和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制建立。第五,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者。作為大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)展的指導(dǎo)者,高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)協(xié)助同學(xué)們樹立一種職業(yè)理念,把職業(yè)看作承載一生的事業(yè),并要為之奮斗。

        二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中的問題

        然而,由于各種原因的存在,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員面臨著角色認(rèn)識(shí)不清、甚至輔導(dǎo)員崗位歸屬模糊。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和管理學(xué)生事務(wù)的骨干力量,在培養(yǎng)學(xué)生德育和心理健康發(fā)展以及維護(hù)高校穩(wěn)定方面具有不可替代的作用,在理論上清晰的定位其角色,明確其職能職責(zé)是非常重要的。

        首先,輔導(dǎo)員角色認(rèn)識(shí)混亂。主要表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員對(duì)角色認(rèn)識(shí)不夠充分,從而導(dǎo)致實(shí)際工作中輔導(dǎo)員角色的錯(cuò)位。輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生、最了解學(xué)生和最受學(xué)生信任的人,工作在學(xué)生思想政治教育的第一線,是大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要組成部分。然而,當(dāng)前教育中只有擔(dān)任課程教育的教育者才被肯定為教師,由于輔導(dǎo)員一般是不承擔(dān)教學(xué)任務(wù),所以雖然文件上規(guī)定輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,但是,輔導(dǎo)員的教師身份卻很容易被忽視,更多強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員的管理職能。因此,一些本不屬于高校輔導(dǎo)員的工作也轉(zhuǎn)嫁給輔導(dǎo)員,使輔導(dǎo)員陷入龐雜的日常管理事務(wù)中,不能專注于自身工作,從而嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員角色的充分發(fā)揮。

        其次,高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員職能的發(fā)揮和角色的良好定位。只把科研和教學(xué)作為工作而重心,把學(xué)術(shù)成果擺在突出位置,忽視了高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作,學(xué)校甚至輔導(dǎo)員本身都將這一職業(yè)視為一種過渡性工作,盡管輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中也需要花費(fèi)很多精力,仍然難以得到普遍認(rèn)可。

        第三,輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的支撐保障體系不健全。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的支撐體系包括政策上的制度支撐、專業(yè)上的職稱支撐和工作上的具體支撐(包括激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和福利待遇)等多個(gè)方面。這些支撐是為鋪導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大和輔導(dǎo)員個(gè)人具體發(fā)展提供服務(wù)的,越完善越能給高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展提供充足保障。然而實(shí)際情況是輔導(dǎo)員更多處于一個(gè)尷尬的境地。

        第四,高校輔導(dǎo)員角色素質(zhì)欠缺。輔導(dǎo)員素質(zhì)從總體上較好。但仍存在諸多問題,突出表現(xiàn)在:輔導(dǎo)員整體學(xué)歷偏低,造成工作勝任能力不強(qiáng);輔導(dǎo)員角色定位與工作要求相脫節(jié),導(dǎo)致研究能力不強(qiáng);輔導(dǎo)員的“非專業(yè)性”導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力下降;社會(huì)轉(zhuǎn)型期導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定,而造成輔導(dǎo)員長期工作能力下降。

        三、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)再造

        高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線,是大學(xué)生思想政治教育的直接力量。輔導(dǎo)員可以通過具體工作充分發(fā)揮其角色所賦予的職責(zé),真正做好一個(gè)大學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員,面臨著全新的思想政治教育環(huán)境,新問題的解決需要輔導(dǎo)員擁有新思路,為此,新時(shí)期高校輔導(dǎo)員需要進(jìn)行素質(zhì)再造。

        (一)積極提高理論素養(yǎng),培育專業(yè)素質(zhì)

        高校輔導(dǎo)員要做好一名優(yōu)秀大學(xué)生政治傾向發(fā)展的導(dǎo)航師,需要有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。首先,高校輔導(dǎo)員必須自身學(xué)習(xí)并充分理解和掌握最新政治思想理論,有著堅(jiān)定的馬克思主義政治信念,并致力于共產(chǎn)主義的偉大事業(yè);其次,高校輔導(dǎo)員自身是一名成熟的政治人,有著堅(jiān)定的政治理論和明確的政治方向,能夠積極主動(dòng)有序的政治參與能力;再次,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具體思想政治工作中,高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)顯現(xiàn)得尤為重要。具體開展工作中,高校輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)的分析青年學(xué)生政治行為所表現(xiàn)出的反復(fù)性、沖動(dòng)性、敏銳性等不成熟性,引導(dǎo)青年學(xué)生在人生這一特定時(shí)期形成科學(xué)的政治觀,增強(qiáng)個(gè)體政治理念踐行力和群體政治行為參與力,做一名有堅(jiān)定政治信念的政治人,能夠積極投入社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。

        (二)積極提高道德素質(zhì),培養(yǎng)人格魅力

        作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員,要樹立起符合時(shí)代要求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的德育觀,在工作中愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),踏實(shí)工作,熱愛學(xué)生和學(xué)生思想政治教育工作,樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀。輔導(dǎo)員的工作大部分時(shí)間是在和學(xué)生打交道,因此,輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體工作中,輔導(dǎo)員既要尊奉優(yōu)秀傳統(tǒng)師德,做到“傳道、授業(yè)、解惑”,在授教的過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的人格典范。此外,輔導(dǎo)員又要結(jié)合現(xiàn)代文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代人生哲學(xué),在自身品行中和諧地體現(xiàn)現(xiàn)代理念中的自主、自由,做到與時(shí)俱進(jìn)。高校輔導(dǎo)員從養(yǎng)成良好的性格入手到擁有優(yōu)秀的品行,培育了高尚的人格素質(zhì),就可以在具體工作中以有限的力量發(fā)揮無限的作用。

        (三)積極提升個(gè)人綜合業(yè)務(wù)能力

        輔導(dǎo)員是學(xué)生在高校成長中最直接的引導(dǎo)者,學(xué)生個(gè)人在成長中所遇到的思想困惑、心理障礙、人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等問題,輔導(dǎo)員要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。首先,要求輔導(dǎo)員具備教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)和實(shí)踐能力;其次,要熟悉大學(xué)生的思想和心理特征,掌握大學(xué)生教育和管理的一般策略和規(guī)律,面對(duì)不同學(xué)生突發(fā)的各種狀況,予以合理而恰到好處的解決,在未知中求真務(wù)實(shí),在已知中突破創(chuàng)新。

        (四)積極提升對(duì)學(xué)生工作轉(zhuǎn)型和深化工作的高度適應(yīng)能力

        輔導(dǎo)員制度建立之初,其工作主要集中在學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)和日常管理事務(wù)。但是隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),學(xué)生面臨的問題層出不窮。學(xué)生壓力大,心理問題凸顯,要求加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo);同時(shí)高校擴(kuò)招,自主擇業(yè)政策的實(shí)施,造成就業(yè)壓力大,要求及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo);互聯(lián)網(wǎng)微博微信的使用,虛擬空間里大量信息充斥,要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的網(wǎng)絡(luò)延伸……可見,輔導(dǎo)員工作的多重角色扮演,考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的各種能力和素質(zhì)。學(xué)生工作的轉(zhuǎn)型和深化,賦予了輔導(dǎo)員很高的期望,工作內(nèi)容也在不斷深化拓展,輔導(dǎo)員必須與時(shí)俱進(jìn),有強(qiáng)大的工作轉(zhuǎn)化和適應(yīng)能力。

        (五)進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和專業(yè)化成長

        輔導(dǎo)員的專業(yè)化,是指高校通過嚴(yán)格的選拔和專業(yè)訓(xùn)練,建立和完善起來的大學(xué)生思想政治教育的專職隊(duì)伍,并使得這支隊(duì)伍逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng),成為專業(yè)人員并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位,從而使得輔導(dǎo)員成為一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)職業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。

        專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向和根本目標(biāo),術(shù)業(yè)有專攻,只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作學(xué)科建設(shè),才能夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。如果輔導(dǎo)員工作僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)和閱歷積累,而沒有工作學(xué)科的支撐和研究,輔導(dǎo)員工作就成了無本之木,只能流于表面,難以深入系統(tǒng)的進(jìn)行教育和思考。因此,要加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育和成長過程中的各種作用,就需要把輔導(dǎo)員工作作為一門學(xué)科來研究和學(xué)習(xí),在理論上深入研究,建設(shè)專業(yè)的學(xué)科點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈云飛.高校輔導(dǎo)員自身角色定位與素質(zhì)提升探析[J]. 速讀(下旬)2016, (2).

        [2]趙樂峰,曾承志.新形勢下高校輔導(dǎo)員角色定位及職業(yè)素質(zhì)建設(shè)研究[J]. 中國培訓(xùn), 2015,(10X).

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