摘 要：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集中體現(xiàn)了中華民族文化思想、理想信念、精神追求和價(jià)值理念。因此，在高職院校思想政治教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有利于培養(yǎng)工匠精神，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品質(zhì)，不斷創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)涵。本文針對高職院校傳統(tǒng)文化教育缺失，簡要探討了傳統(tǒng)文化在高職教育中的價(jià)值體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；傳統(tǒng)文化；教育價(jià)值；體現(xiàn)

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育缺失

1.傳統(tǒng)文化的教育力度不夠，高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容認(rèn)知有限

在90后高職學(xué)生中，傳統(tǒng)文化教育斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些高職學(xué)生不僅對《詩經(jīng)》、《楚辭》、《道德經(jīng)》、《古文觀止》等經(jīng)典缺乏了解，對于我國古代著名思想家孟子、荀子、墨子了解也不多，傳統(tǒng)文化的教育力度不夠，高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容認(rèn)知有限。雖然高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)習(xí)專業(yè)知識培養(yǎng)專業(yè)技能是主要目標(biāo)，但是，如果高職教育只是片面追求技能教育，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)正是程度不夠，在教育實(shí)踐中曲解教育理念，學(xué)生沒有閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容認(rèn)知有限，學(xué)生走向社會以后，也很難成為社會所需的應(yīng)用型人才。一些高職院校不僅不重視傳統(tǒng)文化教育，有的甚至根本不開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，有的學(xué)校雖然開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，只是將其作為選修課處理，教學(xué)方法流于形式化，基本停留在知識灌輸層面，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化精髓理解不清，處于“你說我聽、你考我背”狀態(tài)。

2.對傳統(tǒng)文化價(jià)值缺乏有效認(rèn)識，學(xué)生傳統(tǒng)美德觀念較淡薄

目前，許多高職院校把教學(xué)重點(diǎn)放在了實(shí)際應(yīng)用知識方面，非常重視專業(yè)技術(shù)教育，而對于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)，重視程度不夠，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化上，雖然有許多學(xué)生對此比較認(rèn)同，但是，也有一些學(xué)生在認(rèn)知上存在偏差，他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，主要是為了應(yīng)付考試和學(xué)分，不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的思想內(nèi)涵內(nèi)化于心，在以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境中，一些學(xué)生對傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)同淡薄，認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不愿意去閱讀人文歷史典籍，許多學(xué)生比較青睞快餐文化，喜愛讀通俗小說、時(shí)尚雜志等，對中國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)興趣不高。中國傳統(tǒng)文化，是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含其中。在我國傳統(tǒng)文化中，不僅蘊(yùn)含著許多立身處世的哲學(xué)思想，還蘊(yùn)含著許多傳統(tǒng)美德教育，社會公德意識，以及愛國主義精神。由于傳統(tǒng)文化思想的缺失，學(xué)生對傳統(tǒng)文化價(jià)值缺乏有效認(rèn)識，導(dǎo)致一些學(xué)生傳統(tǒng)美德觀念淡薄，不僅在思想上缺乏集體榮譽(yù)感，更缺乏社會責(zé)任感以及工匠精神，因此，在高職教育中，注重明禮誠信的傳統(tǒng)美德教育，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其成為社會所需的有用人才具有重要意義。

二、傳統(tǒng)文化在高職教育中的價(jià)值體現(xiàn)

1.有利于提高學(xué)生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生民族精神

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于幫助學(xué)生樹立“修身、齊家、治天下”思想有很大的幫助。從本質(zhì)上而言，高職院校思想道德教育，與傳統(tǒng)文化教育許多共同之處，兩者不僅都關(guān)注思想品德教育，更關(guān)注人格培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，通過不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，進(jìn)一步提升責(zé)任意識，將來為祖國家多做貢獻(xiàn)。千百年來，古圣先賢為我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等等，這些都是被后人所高度認(rèn)可的文化思想，也是一種做人的風(fēng)骨，一種思想道德境界。古往今來，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅世代傳承，還有許多仁人志士，用實(shí)際行動踐行這種文化思想，先賢事例使我們的教育素材不斷豐富，在傳統(tǒng)文化浸潤和滋養(yǎng)下，社會在不斷發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)文化講究民族氣節(jié)，因此，高職院校注重傳統(tǒng)文化教育，有利于提高學(xué)生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。我們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的艱巨使命，所以，在高職教育中，不僅要注重職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)教育，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神，使學(xué)生講究勤奮、講究德藝雙馨，將來能夠成為熱愛祖國，為社會主義事業(yè)多做貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

2.有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

弘揚(yáng)和培育民族精神，注重傳統(tǒng)文化教育，是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不可或缺的思想根基，高職人文教育也在呼吁傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化教育蘊(yùn)含豐富教育資源，然而，由于一些高職院校傳統(tǒng)文化教育力度不夠，對傳統(tǒng)文化教育熱情不高，導(dǎo)致高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容認(rèn)知有限。因此，在新的時(shí)期里，我們要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在高職教育中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在高職教育中，我們不僅要注重技能教育培養(yǎng)，更要注重思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。中國5000年傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著許多優(yōu)良品質(zhì)，在高職教育中，我們不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，還要講傳統(tǒng)文化思想內(nèi)化于心，努力踐行傳統(tǒng)文化，培育工匠精神，使學(xué)生真正成為對社會有用的人。

三、結(jié)語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族歷久彌新的精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的思想根基，對于塑造健全人格，培養(yǎng)工匠精神，提高思想品質(zhì)，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有很大的幫助，因此，提高高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以文化人、以文育人，對于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值具有重要意義。

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作者簡介：

蔡雅芬（1987—），女，漢族，福建福州人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：聲樂表演。