曾微

摘要：本文就微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探索。微課作為現(xiàn)今新的教學(xué)方式，有其明顯優(yōu)勢，它以多媒體為載體，結(jié)合圖片、聲音、視頻和字幕，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)重難點或者某個知識點而開展的教學(xué)全過程。微課形式新穎，知識點集中，適當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)能激發(fā)汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

關(guān)鍵詞：微課 汽車專業(yè)學(xué)生 汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生興趣

微課作為現(xiàn)今一種新的教學(xué)方式，在技工院校英語教學(xué)中已經(jīng)慢慢流行起來。筆者在汽車專業(yè)英語課堂上使用微課，提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。筆者將從以下幾個方面對微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

一、微課的特點

微課以多媒體為載體，結(jié)合圖片、聲音、視頻和字幕，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)重難點或者某個知識點而開展的教學(xué)全過程。它的時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因微課要在較短的時間里吸引學(xué)生注意力，教師必須對整個微課進行精心設(shè)計，添加一些趣味性和直觀性的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此微課的形式新穎，知識點集中，能讓學(xué)生快速和深刻地掌握一個知識點，真正做到即學(xué)即用。

二、汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，2009年，我國國產(chǎn)汽車產(chǎn)銷量首次超越美國，成為世界汽車產(chǎn)銷第一大國。汽車是高科技和先進生產(chǎn)工藝的結(jié)晶。高新技術(shù)的應(yīng)用使得在汽車維修方面的難度加大，對技能型人才的需求量相應(yīng)持續(xù)增長，既懂技術(shù)又懂汽車專業(yè)英語的人才越來越受企業(yè)追捧。因此，汽車專業(yè)英語在汽車專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。然而該專業(yè)英語課程的教學(xué)狀況并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展成正比，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

大多數(shù)學(xué)生因為成績較差，升學(xué)失利，才選擇就讀技工學(xué)校。因此他們的英語基礎(chǔ)普遍不好。汽車專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是男生，語言方面的接受能力不強，導(dǎo)致他們對英語有著較強抵觸和厭學(xué)心理。在英語課堂上，有的不是玩手機，就是睡覺，對英語完全不感興趣。跟他們說起學(xué)英語的事情，有的學(xué)生表示，“老師，我們也想學(xué)英語，可就是聽不懂！”“看到英語我就想睡覺！”，學(xué)習(xí)英語成了他們的“噩夢”。

2.教師教學(xué)方法有待改進

“教師講，學(xué)生聽”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足技校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。大多數(shù)學(xué)生迫于學(xué)校規(guī)定和課程達標(biāo)的壓力，本來就是被動地學(xué)習(xí)英語，然而教師在教學(xué)中日復(fù)一日地使用相同的教學(xué)方法，無變化，無新鮮感，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，更別提學(xué)習(xí)生詞更多、文章更長的汽車專業(yè)英語了。在汽車專業(yè)英語的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都倍感煎熬，因此，教學(xué)方式有待改進。

三、微課在汽車專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用

為了改善汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，筆者在課堂教學(xué)中嘗試使用微課進行教學(xué)，以下是筆者以《汽車專業(yè)英語》中的汽車標(biāo)識一課為例，展開微課教學(xué)。

汽車標(biāo)識是汽車專業(yè)英語中最基礎(chǔ)，也是最重要的知識。如果學(xué)生連汽車的品牌都不能辨識，更不用提修理汽車了。所以對于汽車專業(yè)學(xué)生來說，必須將常見的汽車標(biāo)識牢記于心。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將有關(guān)汽車標(biāo)識的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背記下來，過不了幾天學(xué)生又將學(xué)過的知識退還給了老師。如何才能讓學(xué)生將知識熟記于心？最好是能讓他們感興趣，主動地去認識汽車標(biāo)識。眾所周知，男學(xué)生都非常喜歡車，如果把現(xiàn)實中的汽車放到課堂上，他們肯定會眼前一亮。

于是在課前，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了幾段有關(guān)不同品牌汽車的視頻，將視頻中原有的聲音去掉，利用微課制作軟件，找?guī)孜煌瑢W(xué)將他們的聲音錄制進去，進行簡單的汽車自我介紹。例如在介紹福特汽車標(biāo)識時，筆者找了一位同學(xué)模仿美國西部牛仔的發(fā)音，進行自我介紹：“Hi，everybody，my name is Ford，I'm from America.”；在介紹雪鐵龍汽車時，筆者又讓學(xué)生模仿法國人的發(fā)音做自我介紹：“Hello，everyone，I'm Citron，I'm from French，a romantic country.”在錄制聲音的時候，學(xué)生都覺得這種方式很好玩，不會產(chǎn)生被學(xué)習(xí)的抵觸情緒，也不會有任何學(xué)習(xí)壓力。他們還會因為錄制的聲音不夠好而一遍一遍重復(fù)朗讀。這樣無形之中加深了他們對單詞和汽車標(biāo)識的記憶，讓他們主動汲取了知識。

課前準備完成之后，筆者將微課視頻搬到課堂上。同學(xué)們看到了自己喜歡的車型，都活躍起來，開始討論視頻中出現(xiàn)的車是什么牌子，是哪一款車。正當(dāng)他們討論熱烈的時候，學(xué)生錄制的汽車自我介紹的聲音出現(xiàn)了。熟悉而略帶喜感的聲音將他們吸引住，他們不時地模仿著微課里面發(fā)出的聲音，不時猜測這個聲音是來自班上哪位同學(xué)的。大家都變得興奮了，在課堂呈現(xiàn)出了生龍活虎的景象。愉悅的心情對記憶很有幫助。他們開始主動記憶汽車標(biāo)識并將發(fā)音記下來，重要的是他們并不覺得這是一件痛苦的事情。趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理。游戲的名字叫“找老鄉(xiāng)”：筆者將畫有汽車標(biāo)識的圖片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們在規(guī)定的時間里找到自己的老鄉(xiāng)（來自同一個國家），并組成一隊，讓剩下的同學(xué)評判他們是否找對“老鄉(xiāng)”。這樣課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生們興致高昂地玩著游戲，并加深了他們對所學(xué)知識的記憶。有些同學(xué)直到下課了還在熱烈討論某某同學(xué)模仿的某某汽車的自我介紹。

通過在汽車專業(yè)英語課堂上用微課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，讓整個英語教學(xué)取得了意想不到的效果。筆者不再因為在講臺上演獨角戲而尷尬，學(xué)生也不再因為聽不懂而抱怨。

四、總結(jié)和反思

微課利用網(wǎng)上和生活中的各種資源，對其進行篩選、優(yōu)化與整合，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生，從而為學(xué)生呈現(xiàn)一種形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式。這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性，提高課堂參與度，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。但是如果長時間使用會使學(xué)生審美疲勞。所以，教學(xué)也是一樣，要運用一切可以運用的教學(xué)手段，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣他們才能更加積極和主動地汲取知識。