燕長青

摘要：高中物理是一門極其重要的課程，尤其對于理科生來說，物理在高考中占據(jù)相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比例.因此，做好高中物理教學(xué)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，是十分重要的.但是，目前高中物理教學(xué)卻遇到了教學(xué)瓶頸，一時之間難以突破，造成高中物理教學(xué)成果難以達到質(zhì)的飛躍.本文分析高中物理教學(xué)遇到的瓶頸，并探討突破高中物理教學(xué)瓶頸的方法，從而為學(xué)生學(xué)好物理打下基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 瓶頸 突破

對于學(xué)生來說，高中物理是一門重要的科目，也是一門難學(xué)的科目.在高考中，物理占據(jù)較大的分?jǐn)?shù)比例，對于學(xué)生高考的成敗至關(guān)重要.在高中物理教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.然而，高中物理教學(xué)有時會遇到各種瓶頸，對教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、高中物理教學(xué)遇到的瓶頸

1.教師方面.在教學(xué)中，教師遇到的瓶頸有以下幾點.第一，在教學(xué)觀念上比較落后.學(xué)習(xí)高中物理需要學(xué)生對理論進行深入理解，但是有些教師要求學(xué)生死記硬背公式、定理，使學(xué)生只會背，理解和運用起來較難.第二，教師沒有把握好學(xué)生的掌握程度，使學(xué)生之間拉開了距離.第三，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師表現(xiàn)暴躁，對學(xué)生指責(zé)批評，使學(xué)生的自尊心受到打擊，師生之間關(guān)系變得緊張，課堂氣氛不和諧.第四，教師看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生的思考和認(rèn)識不太重視，使學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí).

2.學(xué)生方面.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的瓶頸有以下幾點.第一，物理比較抽象，難以理解，導(dǎo)致一些學(xué)生對物理不感興趣，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.第二，學(xué)生一般都是為了高考學(xué)習(xí)物理，對知識進行機械記憶，不求理解，也不會融會貫通.第三，有些學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，跟不上老師的教學(xué)進度，喪失了學(xué)習(xí)的信心.

二、突破高中物理教學(xué)瓶頸的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于高中學(xué)生來說，物理較難學(xué)習(xí)，尤其磁場部分，非常抽象，難以理解.因此，在高中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第一，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識和了解物理知識之間的關(guān)系，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的重要性，從而正確對待物理的學(xué)習(xí).第二，發(fā)揮教師的魅力，通過風(fēng)趣、幽默的語言等，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理.比如，教師可以用具體的例子講述抽象的磁場理論，使學(xué)生覺得簡單易懂.第三，教師要鼓勵學(xué)生.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生樹立起自信心，從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

2.創(chuàng)新教學(xué)方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí).隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，要想突破高中物理教學(xué)瓶頸，就要創(chuàng)新教學(xué)方法.第一，要運用社會實踐教學(xué).在高中物理中，很多的物理知識都是通過實踐來驗證的.比如，在講“電場”時，教師可以引入生活中的用電常識.很多學(xué)生對電都非常感興趣.利用生活中的一些用電常識，讓學(xué)生進行實踐，學(xué)生就會感覺電場離我們的生活很近，而且在生活中經(jīng)常用到這些知識.第二，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中得到廣泛運用.教師可以把抽象的物理原理通過視頻形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得非常具體.比如，在講“電場”時，一切都是那么的抽象，教師可以通過視頻把抽象的電場具體化，讓學(xué)生直觀地看到電場，加深學(xué)生對電場的理解.

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人.教師要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí).第一，教師要按照學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方案.比如，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出學(xué)生感興趣的知識點，分析學(xué)生的物理水平.只有設(shè)計符合學(xué)生特征的教學(xué)方案，才能使課堂具有活力，從而提高教學(xué)效果.第二，教師要注重學(xué)生在課堂上的作用.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般只注重教師的作用，而忽視學(xué)生的作用.因此，教學(xué)中教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法以及在學(xué)習(xí)中存在哪些問題.第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一些物理實驗.讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，在遇到問題時分組討論，使學(xué)生積極投入到實驗設(shè)計中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.

總之，高中物理是高中的重要科目，需要教師做好教學(xué)工作，突破教學(xué)瓶頸.在高中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻

喬翠華.淺析高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力出現(xiàn)的瓶頸及破解之法[J].考試周刊， 2015（4）.endprint