金燕峰

物理是高中階段的一門重要學(xué)科.在高中物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.

一、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要遵循的原則

1.真實性原則.在高中物理教學(xué)中，教師要認識到真實性在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的重要性.創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境，就是將教學(xué)模式貼近生活化，將高中物理知識和生活實例有機結(jié)合.在高中物理教學(xué)中，教師講解生活中物理現(xiàn)象，使學(xué)生理解和掌握蘊藏在生活現(xiàn)象中的物理知識，也使學(xué)生體會到高中物理知識對自己生活的影響，明白物理知識離自己很近，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.真實性原則正是創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的基本原則.只有保證物理教學(xué)內(nèi)容的真實性，才能使高中物理教學(xué)情境化順利實施.

2.層次性原則.在高中物理教學(xué)中，教師要注意情境化教學(xué)的層次性.合理的物理教學(xué)層次，能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識.如何帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、化繁為簡、循循漸進地學(xué)習(xí)物理，是值得教師思考和研究的課題.在情境化教學(xué)中，如果物理知識呈現(xiàn)的層次錯亂，時易時難，會使本來就抽象的物理知識更加難以理解，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而阻礙情境化教學(xué)的進程.

3.接近性原則.在高中物理情境化教學(xué)中，接近性原則也是不得不考慮的問題.每個學(xué)生的物理水平都是不同的，教師要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定接近學(xué)生物理知識層面的講解方式，不能陶醉在自己的講述方式中，忽視學(xué)生的反饋，不管學(xué)生能否接受.打個比方來說，對著幼兒園的小朋友講解微積分知識，肯定是不能被理解接受的.高中物理情境化教學(xué)也是如此.要想呈現(xiàn)良好的課堂氛圍及學(xué)習(xí)效果，接近性原則是不可忽視的，否則會造成學(xué)生理解物理知識困難、課堂效率較低的后果.

4.趣味性原則.“興趣是最好的老師”.對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣之后，學(xué)生就會主動探索知識.在高中物理教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的固有思想，勇于創(chuàng)新，大膽運用先進的科技知識和教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理水平.

二、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

1.創(chuàng)設(shè)物理實驗情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理知識是由實驗整理分析得到的，因此實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位.在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生會接觸到大大小小的實驗，實驗是物理知識之本.在高中物理教學(xué)中，除了要教導(dǎo)學(xué)生熟練掌握實驗的操作之外，教師還要對物理實驗現(xiàn)象進行詳細解答，使學(xué)生理解實驗現(xiàn)象中所包含的物理知識，使學(xué)生明白物理知識就存在于生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境.在高中物理教學(xué)中，教師要注意理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境.在高中階段，面臨高考的壓力，有些教師為了使學(xué)生在最短的時間內(nèi)提高物理成績，總結(jié)出大量的知識點和相應(yīng)的試題，卻忽略了習(xí)題的創(chuàng)設(shè)背景.對于高中學(xué)生來說，物理只是眾多高考科目中的一門學(xué)科，而教師將物理知識和現(xiàn)實生活分開，以至于學(xué)生變成了只會應(yīng)付考試的機器，而對于現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情卻從未想到運用學(xué)到的物理知識.面對這樣的高中物理教學(xué)背景，教師應(yīng)當(dāng)把物理知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生將物理知識運用于實際的思維，在講解物理習(xí)題的同時，適當(dāng)講述創(chuàng)設(shè)此類物理試題的背景，創(chuàng)設(shè)試題的相應(yīng)情境，以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是為了解決生活中存在的問題，而不是為了應(yīng)付考試.

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境.隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進高中物理課堂.多媒體教學(xué)的興起，使在班級中塑造出良好的物理環(huán)境成為可能.利用多媒體教學(xué)，能營造輕松有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，并創(chuàng)設(shè)合適的物理環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單一性，使課堂講解更加形象生動，更能引起學(xué)生的興趣，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境的漏洞.比如，在聲音傳導(dǎo)實驗中所提到的真空環(huán)境在現(xiàn)實生活中幾乎是不存在的，而通過多媒體教學(xué)則能模擬出在不同環(huán)境下的聲音傳播的差異，為高中物理教學(xué)帶來便利.

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，勇于采用先進的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理實驗情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境；利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境.只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

參考文獻

王芳.創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的實踐及思考[J].中學(xué)物理（高中版），2015.

張晶.高中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[D].浙江師范大學(xué)，2010.endprint