高丹

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中物理實驗教學發(fā)揮了重要作用.在高中物理實驗教學中，教師應該將理論知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，從而促進學生的全面發(fā)展.

關鍵詞：高中物理 實驗教學 創(chuàng)新與實踐能力

在高中階段，相對來說物理是較為抽象的一門學科.在高中物理教學中，教師應該將理論知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，從而促進學生的全面發(fā)展.下面結合自己的教學實踐就在高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力談點體會.

一、在高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力存在的問題

高中物理是理論性與實踐性都較強的一門學科.在新課改背景下，高中物理教學強調將理論與實際相結合，要求學生掌握相關的理論知識，并將這些理論知識運用到實際生活中，促進學生的發(fā)展.在實際的教學中，有些課堂設計都是與理論相關的，與實踐沒有較大的關聯(lián)，沒有做到將理論知識與生活實踐結合起來，教師大都是讓學生掌握相關的理論，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力.這是與新課改要求相背離的，在理論與實踐上沒有形成正確的認識.這樣的教學方式，導致學生既不能很好地理解相關的物理知識，又不能運用物理知識解決實際問題.

二、在高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力

1.教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力.在新課改背景下，在高中物理實驗教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，這不僅是新課改的具體要求，也是素質教育中的重中之重.在具體的物理實驗中，需要學生將動腦與動手結合起來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力.在教學中，教師應該確立教學目標.在傳統(tǒng)的教學中，教師都是嚴格按照教學大綱選擇教學內容，而在新課改背景下，教學內容不僅要涉及學生的基礎知識，還要根據(jù)學生的實際情況進行針對性選擇.這樣，不僅有利于學生對知識內容的掌握，還能豐富學生的知識儲備.在一些物理實驗中，由于一些外在原因以及在實驗過程中采用方式不當，在最終實驗結果中經(jīng)常會存在一些誤差.在教學過程中，教師要鼓勵學生改進實驗方法，減少實驗誤差，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力.比如，在高中物理教學中，牛頓第一定律是重要內容，在考試中占有很大的比重，教師要圍繞力和運動的關系進行講述.對于一些物體在處于靜止的狀態(tài)下受外力影響會改變自身的運動狀態(tài)，教師可以進行相應的實驗教學.以一個排球為例，用手向上拍打排球，排球在離開手后仍能向上運動.這種現(xiàn)象用物理知識解釋應該是由于排球自身的慣性而向上運動.對于這個實驗，教師可以讓學生動手實驗，培養(yǎng)學生的動手實驗能力.

2.教師要引導學生對實驗進行反思，使學生形成正確的認知.在新課改背景下，對于學生的實驗能力有一定的要求.在具體的實驗中，教師要關注學生在實驗過程中解決問題的能力.在學生的實驗中會出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象.教師要引導學生對實驗進行反思，使學生形成正確的認識.在新的教育形勢下，教師要更新教學觀念，摒棄滿堂灌的教學方式，培養(yǎng)學生的主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展.在物理實驗教學中，除了學生和教師外，還有一些相關的工作人員.這部分工作人員應為教師和學生的實驗做好準備工作，不僅為教師教學提供便利，還防止學生在實驗中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象.比如，在高中物理實驗教學中，摩擦力是重要的組成部分.這部分內容主要講述兩個物體之間相互運動產(chǎn)生的力為摩擦力.針對這部分內容的教學，教師可以開展相關的實驗.如，由兩個學生進行實驗，學生之間衣服的摩擦會產(chǎn)生摩擦力以及鞋與地面的相互運動也會產(chǎn)生相應的摩擦力.在實驗結束之后，教師對學生進行提問，關于摩擦力的產(chǎn)生條件有哪些，學生針對自身的實驗給出結果.在學生的實驗結果出現(xiàn)失誤時，教師要引導學生對實驗進行反思，使學生形成正確的認知.

綜上所述，在新課改背景下，在高中物理實驗教學中，教師要轉變教學觀念，讓學生積極參與實驗活動，改變學生在傳統(tǒng)教學中的被動地位，培養(yǎng)學生的主觀能動性.只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展.

參考文獻

芮文光.新課改下高中物理實驗教學中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2013，30.endprint