余若琳

摘要：目前，教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的初中英語(yǔ)，學(xué)生家長(zhǎng)格外關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)的提高起著關(guān)鍵性的作用。隨著教學(xué)的改革，教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)和完善。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析以及新穎的教學(xué)方法的應(yīng)用，并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠獲得新的知識(shí)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)以及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，其打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的自覺(jué)性與學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)老師采用新穎的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法、隱性分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)在人際交往上使學(xué)生善于溝通，與人和睦相處；無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都能與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、互相合作、共同學(xué)習(xí)，從而提高初中英語(yǔ)成績(jī)。

目前隨著網(wǎng)絡(luò)在校園的普及和新課改的實(shí)施，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)不只是書(shū)本上的知識(shí)，一些課外知識(shí)如文化等方面的知識(shí)也在不斷地接觸，擴(kuò)大了知識(shí)面。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，英語(yǔ)老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能找到解決問(wèn)題的方法。

一、 在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一） 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對(duì)話情景并帶有問(wèn)題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而且問(wèn)題的提出也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得這節(jié)課枯燥乏味，不會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興致，這樣有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。老師也可以通過(guò)播放一些有趣的短視頻，在視頻播放的過(guò)程中老師通過(guò)提問(wèn)的形式與學(xué)生互動(dòng)，挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后再進(jìn)入課題，這樣能使學(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，同時(shí)能把繁重的課堂知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

（二） 采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識(shí)的傳授主要是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能更好的解決問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生自主能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。英語(yǔ)老師可以組織以小組為單位的活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，呼吁學(xué)生自主參與到活動(dòng)中，與同學(xué)之間相互合作，同時(shí)也能提高學(xué)生的溝通能力和組織能力，不斷在學(xué)習(xí)中提出新問(wèn)題，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從而解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（三） 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

英語(yǔ)老師在教學(xué)中要舉辦各種形式的小組活動(dòng)，呼吁學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)之間能夠積極討論問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；學(xué)生還能積極回答問(wèn)題，向老師和同學(xué)展現(xiàn)自己的看法和做法；學(xué)生還能聽(tīng)取每一個(gè)同學(xué)的想法和意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識(shí)面。在與同學(xué)之間的合作中，學(xué)生不僅能提高自身的溝通能力，還能培養(yǎng)自己對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

二、 在初中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一） 探究式教學(xué)法運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中注重的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。老師在教學(xué)中一定要抓住學(xué)生感興趣的事物，把它運(yùn)用到教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也自然而然就提高了。英語(yǔ)老師在課堂上把學(xué)生進(jìn)行分組，然后討論問(wèn)題，再進(jìn)行同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。老師提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)的重難點(diǎn)等問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中老師要適時(shí)的引導(dǎo)他們，讓學(xué)生有一個(gè)清晰思路討論問(wèn)題，讓學(xué)生能掌握解決問(wèn)題的基本方法。。這種學(xué)生之間的小組形式，不僅能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率；還能激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二） 英語(yǔ)老師除了傳授書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，學(xué)生的口語(yǔ)能力也要重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生們之間的英語(yǔ)溝通無(wú)障礙。對(duì)于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，老師要多組織活動(dòng)或者英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，在課堂上采用全英文交流，設(shè)置一些有趣的情景對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行演示，這些對(duì)學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的培養(yǎng)都是很有幫助的。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，老師要提供足夠的時(shí)間和空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（三） 英語(yǔ)老師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行隱性分層教學(xué)，課堂上學(xué)生比較多，老師無(wú)法全面的顧及到每一位學(xué)生，因此在布置課后作業(yè)時(shí)要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行分層布置。英語(yǔ)老師也應(yīng)該多提醒學(xué)生在課后能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)，查找在課堂上不懂的難點(diǎn)，以防知識(shí)點(diǎn)的缺失影響下一個(gè)課題的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高。這種課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四） 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較多，老師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從而使學(xué)生更容易理解書(shū)本知識(shí)并能加以運(yùn)用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師既要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題；在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種全新的教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交際能力等等。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使初中生取得好的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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