施瑩

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛運(yùn)用，近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育資源越來(lái)越受到廣大教育工作者的青睞與關(guān)注，并將其作為教育教學(xué)的重要組成部分。歷史是一門(mén)涉及范圍廣泛的學(xué)科，不僅有我國(guó)上下五千年的歷史，還有許多國(guó)外的歷史事件，但是這么多知識(shí)在有限的教材中很難完全體現(xiàn)出來(lái)，這就需要其他教材的補(bǔ)充，而現(xiàn)在是一個(gè)技術(shù)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育資源作為一種便捷手段，不僅能夠有效補(bǔ)充我們教材中的不足，還能夠拓展學(xué)生的視野?？梢哉f(shuō)，合理開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教育資源是讓歷史課堂煥發(fā)光彩、充滿(mǎn)生機(jī)的重要因素?；诖耍疚南旅鎸⑨槍?duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中教育資源進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，并提出合理的開(kāi)發(fā)與利用方案，以期提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中歷史；教育資源；開(kāi)發(fā)利用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，人們接觸與認(rèn)識(shí)世界的渠道越來(lái)越多，這就為我們的初中歷史教學(xué)提供了契機(jī)。但是由于隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息量的增大，教師在選擇過(guò)程中出現(xiàn)了諸多弊端，未能將有價(jià)值、有意義的教學(xué)資源篩選出來(lái)，使得整個(gè)歷史課堂教學(xué)繁冗拖沓，缺少教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生猶如無(wú)頭蒼蠅，不知從何下手，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都會(huì)受到極大影響與打擊?；诖?，如何在初中歷史教育教學(xué)中根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，合理開(kāi)發(fā)與利用相關(guān)的教學(xué)資源成為了廣大教育工作者的共同探討與關(guān)注的話(huà)題。對(duì)此，本文下面將提出科學(xué)的開(kāi)發(fā)與利用方案，以期幫助教師提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、 強(qiáng)化各級(jí)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，豐富歷史教育資源素材

歷史是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及知識(shí)范圍廣泛。這就需要我們廣大教師上知天文、下知地理，涉獵多方面的知識(shí)，如地理、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等等?？梢?jiàn)，開(kāi)發(fā)與利用歷史教育資源的重要性，具體體現(xiàn)在有助于拓展教師的知識(shí)視野，還有助于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷開(kāi)發(fā)與利用各級(jí)教學(xué)資源。不斷強(qiáng)化各級(jí)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用，可從以下幾個(gè)方面入手，即學(xué)校、家庭、社區(qū)以及網(wǎng)上資源等。

學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與利用，教師可從校內(nèi)、校外歷史以及信息化教學(xué)資源入手，如可以從本校的辦學(xué)歷史進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，等學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師再將相關(guān)的歷史知識(shí)教學(xué)滲透到具體教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在了解本學(xué)校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)歷史之后，還能夠獲取相關(guān)的歷史知識(shí)，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用主要是指在課堂教學(xué)中，教師要善于借助家庭這一因素，通過(guò)擅長(zhǎng)歷史的家庭或者家長(zhǎng)組織一個(gè)專(zhuān)門(mén)協(xié)會(huì)，讓他們利用周末時(shí)間定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)歷史交流會(huì)，交流的內(nèi)容可以是自己了解的歷史，也可以是自己以前生活的經(jīng)歷，其目的在于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，并主動(dòng)參與到具體的教學(xué)實(shí)踐中，以此達(dá)到豐富學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社區(qū)教育的結(jié)合?，F(xiàn)階段下的教育教學(xué)，教學(xué)課堂已不再僅僅局限于學(xué)校了，更加強(qiáng)調(diào)讓教育走出去，而社區(qū)作為一個(gè)小型的社會(huì)無(wú)疑是教育教學(xué)最好的平臺(tái)。在社會(huì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，教師要有針對(duì)性、有目的性地選擇出具有代表意義的社區(qū)歷史資源，比如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史遺跡等等，拉近學(xué)生與歷史這門(mén)學(xué)科的距離，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與感悟，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新的事物在誕生，而昨天的事件是今天的歷史。想要了解到更新的相關(guān)知識(shí)，教師需要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集與下載有用的歷史信息，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，比如釣魚(yú)島事件，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相關(guān)資源，在上課伊始，以視頻的形式進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與了解將自己所知道的表達(dá)出來(lái)，并與其他同學(xué)展開(kāi)討論，最后，由教師補(bǔ)充相關(guān)的歷史知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

二、 關(guān)注初中學(xué)生個(gè)體差異，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)資源

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是智力水平，還是人格特征都存在著諸多差異。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要善于根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣愛(ài)好以及人格特征合理開(kāi)發(fā)與利用歷史教育資源，充分尊重學(xué)生差異性與多樣性，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新性?，F(xiàn)代教學(xué)理念下，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)觀，將課堂重新歸還學(xué)生，這就需要我們廣大教師在教學(xué)中需要對(duì)我們的教材以及其他教學(xué)資源進(jìn)行充分鉆研與準(zhǔn)備，讓其更加適應(yīng)不同群體的學(xué)生，以此激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的欲望。

例如在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，文化背景也較廣，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)存在問(wèn)題與困難。因此，在教學(xué)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間瀏覽全文，閱讀全文，并將自己看不懂、感到困惑或者感興趣的內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)；然后利用課堂時(shí)間，借助多媒體技術(shù)將相關(guān)的知識(shí)呈現(xiàn)與傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能在腦中形成一個(gè)全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，為了能讓不同層次的學(xué)生群體得到不同的發(fā)展，滿(mǎn)足各自的學(xué)習(xí)需求，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將相同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生歸為一組，讓他們就不同的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)討論：如有的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景；有的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；有的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生利用課下時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集相關(guān)的歷史資料，通過(guò)自己的組合、認(rèn)識(shí)以及理解與其他小組成員進(jìn)行交流與討論，從此幫助學(xué)生樹(shù)立信心，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)不同群體學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐參與，拓展歷史課程資源空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的中心，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)學(xué)生的參與和互動(dòng)?，F(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化普及與廣泛運(yùn)用的社會(huì)，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中含有大量的歷史教學(xué)資源，但是有用的信息卻很少，這就需要我們廣大教師與學(xué)生進(jìn)行搜索、觀察、下載與編輯，這對(duì)于我們教師而言不難，但對(duì)于初中階段的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兩胁痪邆渫晟频闹R(shí)儲(chǔ)備，不能夠有效區(qū)分與利用有效的信息，從而阻礙信息的獲取。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息的能力，這一技能的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于學(xué)生今后的生活與工作都有著積極地促進(jìn)作用。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載一些學(xué)生犯錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，判斷與選擇正確的信息。比如在學(xué)習(xí)“毛澤東思想”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可出以下題目：“毛澤東思想的歷史形成條件？”以及“標(biāo)志毛澤東思想得到多方面展開(kāi)與成熟的事件？”并給出具有迷惑性的選擇，如“新民主主義的興起于馬克思列寧主義的傳播”，“社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)理論的完整論述”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取正確信息的能力，拓展學(xué)生的歷史課程資源空間。

四、 搭建歷史資源服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

歷史是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及知識(shí)的層面非常廣泛，而單單依靠歷史教材以及網(wǎng)上不完整、散亂的資源，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)全面的培養(yǎng)。因?yàn)?，?duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生需要花大量的時(shí)間與精力進(jìn)行搜索、篩選與下載，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)發(fā)出具有本學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓本學(xué)校的學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)與利用。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)中，將自己所了解到的比較深層次的歷史知識(shí)納入到特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，增加學(xué)生的主人翁思想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，并在不斷參與中激發(fā)自己歷史學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

小結(jié)

總而言之，現(xiàn)在是一個(gè)信息不斷革新的時(shí)代，作為一名合格的初中歷史教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新與豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用相關(guān)的歷史教學(xué)資源，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

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