鄒建平??

摘要：數(shù)學課程標準強調知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一，這啟示廣大數(shù)學教育工作者不僅僅要注重知識與技能的傳授，還要通過數(shù)學課堂的教學，幫助學生掌握過程與方法，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀。這就需要開展生活教育，本文以蘇教版初三教學為例，簡要就初中數(shù)學課堂的生活教育作一分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；蘇教版；生活教育

當前的初中數(shù)學課堂普遍采用大班額授課制度，學生被束縛在教室里面接受知識灌輸，教學活動相對而言比較封閉，知識生成陷于囹圄，嚴重脫離生活實際。這種教學模式下培養(yǎng)出來的人，是一個知識與情感脫節(jié)的人，不是一個全面發(fā)展的人?；诖?，我們提出初中數(shù)學課堂應當注重生活教育這一命題是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、 初中數(shù)學生活教育的意義

數(shù)學來源于生活，理當回歸生活。初中數(shù)學教學應當以生活實踐經驗為基礎，建立學生同數(shù)學知識之間的情感紐帶。注重生活教育，有助于陶冶學生情操，促使學習動機的產生，是提高學生學習積極性的有力工具。這種從生活出發(fā)的數(shù)學教育，是對人本主義精神的一次弘揚，體現(xiàn)了對學生人格尊嚴和個性特長的保護，對于構建和諧師生關系大有裨益。與此同時，經常進行生活化教育，也是對學生自主探究和合作學習能力的一次培養(yǎng)，長此以往堅持下去，學生的實踐操作能力和動手動腦意識也會得到有效培養(yǎng)。

二、 初中數(shù)學課堂如何體現(xiàn)生活教育

蘇教版初三教材處處都體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，以下幾類知識在生活中都有具體應用，教師可以結合這幾個方面開展生活教育：

（一） 概率、統(tǒng)計知識教學

九年級下冊第八章《統(tǒng)計的簡單應用》、第九章《概率的簡單應用》與生活聯(lián)系非常緊密，例如降水問題、彩票中獎問題、分期付款問題、股票投資問題等等。教師完全可以從學生生活進行切入，引導學生收集整理數(shù)據(jù)，描述分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象，并對事件發(fā)生的可能性和概率問題進行合理推斷，以提高學生對生活中統(tǒng)計和概率知識的理解。

教學統(tǒng)計一章知識過程中，教者布置了這樣一個任務：收集上一周全國各省市降水數(shù)據(jù)信息，整理成表格形式，描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)，思考可以得出什么樣的結論？在后面一章概率知識教學過程中，教者仍然以天氣問題為案例，繼續(xù)請學生統(tǒng)計最近一周內本地天氣情況，并對數(shù)據(jù)做出合理分析，描述各種天氣現(xiàn)象發(fā)生的頻率，預測下一周出現(xiàn)降雨天氣的概率。

（二） 方程、不等式知識教學

現(xiàn)實生活中普遍存在著數(shù)量之間的相等關系和不相等關系，這也就是方程和不等式知識的體現(xiàn)。例如人口控制、交通運輸、水土流失、資源保護、生產規(guī)劃等，集中體現(xiàn)了教材上強調的方程和不等式知識。教學實踐中，教師可以將這些問題中涉及方程和不等式的內容以多媒體課件展現(xiàn)出來，配上豐富多彩的圖片，引導學生求解分析。

九年級上冊第四章《一元二次方程》課堂導入階段，教者在課件上出示了這樣一個問題：學校為美化校園，準備在長32 m，寬20 m的長方形場地上，修筑同樣寬的若干條道路，余下部分作草坪。要求草坪總面積為540 m2，你能幫助學校設計一套方案嗎？請展示你的設計，并計算一下設計方案中道路的寬分別為多少米？（并注意設計的美觀性和合理性）這個問題屬于規(guī)劃問題，學生可以運用方程知識求解。通過這樣一個簡單的問題，一元二次方程知識順利導入，為接下來開展教學活動奠定了良好的基礎。

（三） 函數(shù)類問題

最優(yōu)化問題廣泛存在于現(xiàn)實世界當中，例如最低成本、最高利潤、最佳投資方案等，都屬于最優(yōu)化問題。將這些問題一言以蔽之，即為函數(shù)問題。函數(shù)是初中數(shù)學教學的一大難點，九年級涉及的主要是二次函數(shù)問題，包括二次函數(shù)圖形與性質、二次函數(shù)與一元二次方程、二次函數(shù)的應用等。教學過程中教師可以根據(jù)教學需要，引導學生針對所需要解決的問題，建立相應的目標函數(shù)，然后按照變量限制條件，運用函數(shù)知識和方法解決。

例如二次函數(shù)的應用一節(jié)教學過程中，教者引入了最高利潤這一問題：某商場將進價為2000元的冰箱以2400元售出，平均每天能售出8臺，為了配合國家“家電下鄉(xiāng)”政策的實施，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施。調查表明：這種冰箱的售價每降低50元，平均每天就能多售出4臺。

（1） 假設每臺冰箱降價x元，商場每天銷售這種冰箱的利潤是y元，請寫出y與x之間的函數(shù)表達式；（不要求寫自變量的取值范圍）

（2） 商場要想在這種冰箱銷售中每天盈利4800元，同時又要使百姓得到實惠，每臺冰箱應降價多少元？

（3） 每臺冰箱降價多少元時，商場每天銷售這種冰箱的利潤最高？最高利潤是多少？

除了以上提到的初中數(shù)學課堂開展生活教育的三點體現(xiàn)，教材上還有很多其他內容與學生生活緊密聯(lián)系，例如幾何、三角形類問題，在此不再一一贅述。

初中數(shù)學課堂開展生活教育是適應數(shù)學課程改革的必然之舉，一則幫助學生拓展知識認知的時間與空間，二則有助于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活現(xiàn)象的良好思維習慣，可謂是一舉多得。但是實施生活教育的過程中，教師應當注意所選用的生活案例要與教學內容緊密聯(lián)系，根據(jù)教材實際情況，靈活捕捉教育素材。那種為了生活而刻意造作的案例，無益于教學效率的提高。endprint