劉麗麗　白普松??

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的好處已經(jīng)惠及到很多的方面。教育是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，因此在教學(xué)中積極使用先進(jìn)的技術(shù)就顯得非常有必要。信息技術(shù)目前已經(jīng)非常成熟，可以更好的幫助老師們進(jìn)行教學(xué)。尤其是在高中數(shù)學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)積累了很多的弊端。為了更好的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的展開(kāi)。因此本文就信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合

一、 前言

高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)樵诟咧袝r(shí)代，學(xué)生們需要系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些知識(shí)可以很好的鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力與創(chuàng)造力，極大的影響著學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展。因此老師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，積極結(jié)合信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的展開(kāi)。

二、 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1. 促進(jìn)師生之間進(jìn)行交流

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是，老師們先行知識(shí)概念的講解，然后講解一些例題，之后讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，最后再進(jìn)行習(xí)題講解。這是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師和學(xué)生們?cè)诟呖嫉木薮髩毫ο?，只能不斷的去重?fù)做題與講解這一過(guò)程。這是一種非常低效的教學(xué)方式，而且學(xué)生們無(wú)法與老師取得良好的溝通。這就導(dǎo)致了老師所講的內(nèi)容不一定是學(xué)生們真正需要的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的到來(lái)，學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)可以與老師們進(jìn)行更加直接的溝通，從而極大的提升教學(xué)效果。老師們還可以利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣學(xué)生們回到家中還可以與老師們進(jìn)行溝通。

2. 增強(qiáng)教學(xué)效果

高中數(shù)學(xué)的難度要比以前難很多，很多問(wèn)題需要老師們進(jìn)行多次講解。這主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)中存在著很多非常抽象的內(nèi)容，一些理解能力差的學(xué)生，可能在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)問(wèn)題理解透徹。但是隨著信息技術(shù)的引進(jìn)，老師們通過(guò)信息技術(shù)手段可以將很多抽象的概念具體化，將一些變化復(fù)雜的內(nèi)容，通過(guò)圖形或表格來(lái)展示給學(xué)生們。這樣就能夠幫助學(xué)生們更好的理解那些重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而極大的提高了教學(xué)的效果。

三、 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合方法

1. 在教學(xué)過(guò)程中的整合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課上老師們的講解。在傳統(tǒng)的課堂中，老師們只能按照書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行老一套的講解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)非?？菰锱c無(wú)聊。隨著信息技術(shù)的引進(jìn)，老師們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好的豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力。

例如在學(xué)習(xí)集合與函數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，遇到這樣一道例題，用二分法求方程x3+5=6x2+3x的近似解。老師們可以先用傳統(tǒng)的方法來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行例題解答，學(xué)生們就會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有了初步的了解。此時(shí)老師們可以話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生們，這個(gè)問(wèn)題用信息技術(shù)方面的知識(shí)也可以進(jìn)行解答。老師們可以利用多媒體設(shè)施將電腦屏幕投影到黑板上，然后通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)向?qū)W生們展示如何利用信息技術(shù)來(lái)解答這道題目。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們肯定會(huì)有一個(gè)更加深刻的印象。從而很好的將教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)整合到了一起。

2. 在課余時(shí)間中的整合

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生們要花費(fèi)很多的時(shí)間才能夠?qū)⒅R(shí)掌握。其中課余時(shí)間才是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。這部分的時(shí)間直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師們無(wú)法有效的幫助學(xué)生們利用這一部分時(shí)間。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，老師們通過(guò)信息技術(shù)可以很好的幫助學(xué)生們最大化的利用課余時(shí)間。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)概率知識(shí)的過(guò)程中，肯定會(huì)有很多的學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了老師的講解。但是有關(guān)概率方面的知識(shí)，只要變動(dòng)一個(gè)小條件，那么整個(gè)題目就會(huì)變得不一樣。很多學(xué)生以為自己上課聽(tīng)懂了，但是回到家中一做題就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并沒(méi)有真的學(xué)會(huì)。此時(shí)老師們就可以利用信息技術(shù)來(lái)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)，這樣學(xué)生們有問(wèn)題的話就能夠進(jìn)行留言，老師看到后就能夠進(jìn)行解答。這樣極大的提高了學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中的整合

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也可以借助信息技術(shù)來(lái)輔助自己。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生們可以將很多抽象的東西通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)。這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)思考的問(wèn)題有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)曲線方程相關(guān)的知識(shí)時(shí)，肯定會(huì)涉及兩個(gè)方程之間關(guān)系的問(wèn)題。如果學(xué)生們單純的憑借想象來(lái)構(gòu)思圖像的樣子，就會(huì)非常困難。此時(shí)學(xué)生們可以將這些方程輸入到電腦中，然后通過(guò)信息技術(shù)手段就能夠生成相應(yīng)的圖像。這樣就能夠讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加直觀的理解，從而提升了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度。

四、 小結(jié)

總而言之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有非常廣泛的應(yīng)用價(jià)值。老師們一定要看清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣一定能夠幫助學(xué)生們更好的理解各種重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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