劉紅衛(wèi)??

摘 要：讓思想品德課活起來，首先必須讓學(xué)生“動”起來，“活”是目的，“動”是前提。那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上“動”起來呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法：一、 精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生“能動”。二、 創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生“愛動”。三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生“敢動”。四、 構(gòu)建交流展示平臺，讓學(xué)生“互動”。五、 激發(fā)積極情感，讓學(xué)生“心動”。

關(guān)鍵詞：能動；愛動；敢動；互動；心動

思想品德課是一門以理論為基礎(chǔ)的學(xué)科，思想品德課堂有助于學(xué)生理性地思考問題，增強(qiáng)對外界事物的興趣。怎樣讓比較悶的課程有新鮮感，首先要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生的思維活動起來。那么怎么讓學(xué)生的思維跟著老師的教學(xué)活動起來呢，借鑒我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：

一、 精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生“能動”

很多時(shí)候在教學(xué)中，老師都是讓學(xué)生自己自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沒有層次與主動感，又或者像背誦課文似的照搬教材上的觀點(diǎn)，這樣把課堂弄得很沒有趣味，甚至厭煩。要讓學(xué)生主動地去認(rèn)識去學(xué)習(xí)，就需要選擇那些帶有一定實(shí)踐性、內(nèi)需性和疑惑性的問題，輔以靈活的教學(xué)方法，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如在我們在學(xué)習(xí)《五十六個民族五十六朵花》時(shí)，很多學(xué)生對民族文化認(rèn)識很少，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，我則是利用多媒體的優(yōu)勢，展示一些民族的風(fēng)情、服飾以及特有文化，讓學(xué)生猜一猜是哪個民族的？這樣同學(xué)們就很容易順著我的思維去猜測、去想，課堂也就變得精彩起來。

二、 創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生“愛動”

課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生動起來，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于“動”起來的情境。我們根據(jù)不同的教學(xué)知識內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)形式：歌曲欣賞、小品表演、辯論會、模擬法庭、小組競賽、知識搶答等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。例如在學(xué)習(xí)《科學(xué)的行動指南》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞三首歌曲《東方紅》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》，讓學(xué)生在欣賞歌曲中感悟歌詞的真正內(nèi)涵。再如在教授有關(guān)憲法、法律知識的時(shí)候，我們舉行“模擬法庭”庭審活動，讓學(xué)生參與到模擬活動中來，讓同學(xué)們自己了解案件，自己辯護(hù)審判，自己充當(dāng)法庭中的角色，一切都放手讓學(xué)生親自去做。實(shí)踐的過程就是一個全新的學(xué)習(xí)過程，在此過程中能夠使學(xué)生在愉悅中學(xué)到了法律知識，加深對法律的認(rèn)識。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生“敢動”

受傳統(tǒng)儒家思想的影響，傳統(tǒng)教學(xué)都是老師說什么就是什么，學(xué)生沒有自己的主見，不敢發(fā)言。在這樣的環(huán)境下學(xué)生沒有自己獨(dú)立的思想。因此我們教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生主導(dǎo)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢想敢說，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去，講出來”。

心理學(xué)理論表明：自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。因此，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去突破思維，去動手動腦。這樣，學(xué)生才會在課堂上敢想敢做敢說，這樣二者結(jié)合起來，學(xué)生才會更加富有激情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在此過程中，我不會吝惜褒揚(yáng)的詞匯，會大加地贊揚(yáng)學(xué)生，去激勵他們，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。如在學(xué)習(xí)《孝敬父母長輩》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會問他們：“假如明天是你父母的生日，你會為父母做些什么？”同學(xué)們各抒己見：有的同學(xué)唱一首歌給父母；有的朗誦一首自己創(chuàng)作的詩送給父母；有的畫一幅《愛的天平》。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯忸怩發(fā)展到自然大方，而且不時(shí)還有精彩的表現(xiàn)，這樣，無形中就會增強(qiáng)學(xué)生敢動的信心。

四、 構(gòu)建交流展示平臺，讓學(xué)生“互動”

讓學(xué)生動起來，不是一個人動，要讓大家都參與進(jìn)來。這就要求我們老師做一個推手，教師作為紐帶，讓老師和同學(xué)們之間連接起來，讓教師作為一個橋梁，把學(xué)生與課堂帶動起來。在某些時(shí)候老師也可以制造一些迷惑，放一些煙幕彈給學(xué)生。比如可以出一個錯誤的論點(diǎn)讓學(xué)生去論證，去猜想去反駁。在學(xué)習(xí)《構(gòu)建和諧社會》內(nèi)容時(shí)，我突然想提出一個觀點(diǎn)：“只要經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去了，和諧社會也就建成了。”此問題一提出，學(xué)生先是一怔，繼而群起而攻，紛紛發(fā)表自己的看法，學(xué)生在步步緊逼，我只能節(jié)節(jié)敗退，師生們在爭論中加深了知識點(diǎn)的理解?？傊?，只要教師在課堂教學(xué)中巧妙地牽線搭橋，師生、生生間的“互動”也就水到渠成了。

五、 激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生“心動”

思想品德課是以理論為基礎(chǔ)，以情感去感化別人，這樣要求教師去做一個推手，把學(xué)生的思想帶動起來，去激發(fā)他們的情感，引起學(xué)生的共鳴，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，陶冶情操，也完善了人生的道德情感。如在學(xué)習(xí)《不忘父母養(yǎng)育恩》時(shí)，我讓他們布置一件任務(wù)：每個人回家給父母洗一次腳。在第二天讓他們發(fā)言的時(shí)候，他們說的不盡相同，但滿滿都是對父母的愛，對父母的虧欠，眼里含滿淚花。讓同學(xué)們在簡單的體驗(yàn)中體會到父母的深情，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟恩情、自我展示、自我反省、自我調(diào)整，既有利于思想品德的養(yǎng)成，又提高了鍛煉動手、動腦和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總而言之，“能動”是前提，“愛動”是關(guān)鍵，“敢動”是保證，“互動”是升華，“心動”是目的，只要學(xué)生“動”起來，學(xué)講課堂就才會“活”起來，學(xué)習(xí)效率才會高起來，教學(xué)質(zhì)量才會提高。

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