張曉紅??

摘 要：眾所周知，語文是一門人文學(xué)科，其在激發(fā)學(xué)生情感，滲透情感教育方面有著非常重要的作用，而且滲透程度直接影響著學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀。而在高職語文教學(xué)中，實施情感教育不但有助于強化語文學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生提升自身素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，因此本文對高等職業(yè)學(xué)校語文情感教育進行了研究，并提出了實施情感教育的策略，為語文情感教育的開展提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：高職語文；情感教育；措施

高職的學(xué)生一般都已經(jīng)形成了固定的世界觀、價值觀以及人生觀，這個時候在實施情感教育，給學(xué)生傳授什么樣的世界觀學(xué)生就會有什么樣的人生，因此高職開展語文情感教育對于學(xué)生的未來有著非常重要的意義。

一、 高職語文教學(xué)中實施情感教育的意義

（一） 有助于強化語文學(xué)習(xí)

情感是一種非智力因素，雖然無法取代認知，但是卻有助于強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，尤其強化學(xué)生的記憶。研究表明，積極向上的情感可以產(chǎn)生一系列積極、正面的效應(yīng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，積極地進行思考，從而取得事半功倍的效果。而反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以消極情感為主，那么不但學(xué)起來比較累，而且還沒有效率，因此只有激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，才能讓學(xué)生靈活應(yīng)用各種所學(xué)的知識，加深對知識的掌握。

（二） 有助于促進學(xué)生的思維活動

眾所周知，情感跟思維之間有著非常密切的聯(lián)系，如果學(xué)生有著良好的情感，思維就會比較敏捷，遇到問題時也會非常容易的進行解決，而如果學(xué)生有著焦慮、煩躁的情感時，就影響著學(xué)生思維的發(fā)揮，影響著學(xué)生的智力。因此在語文學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的智力。

（三） 有助于學(xué)生提升自身素質(zhì)

一個成功人士必定具備了智商和情商的綜合素質(zhì)，才有了今天的成功，因此學(xué)習(xí)上的成功并不意味著學(xué)生未來的生活就一定成功，也并不意味著學(xué)生將來可以有多好的發(fā)展。在高職語文教學(xué)中，滲透情感教育可以有效地健全學(xué)生的人格，提高其自身的素質(zhì)，讓其在提高學(xué)習(xí)成績的同時，掌握為人處世的技能。

二、 高職語文教學(xué)中實施情感教育的策略

（一） 提高教師自身情感

為了能夠在高職語文教學(xué)中很好的滲透情感教育，首先就要提高教師自身的情感，教師作為教育的實施者，其自身的情感直接影響著學(xué)生的態(tài)度，因此教師必須要有豐富的情感。每一篇文章都是作者情感跟智慧的結(jié)晶，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該吃透教材，要善于發(fā)現(xiàn)教材中所蘊含的情感，這樣才能有效地將學(xué)生帶入那個情境，讓學(xué)生掌握其中的情感。并且教師還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，廣泛的進行閱讀，豐富自己的情感，這樣才能在教學(xué)中，用自己的情感去感染學(xué)生的情感，讓學(xué)生形成良好的價值觀。

（二） 營造良好的師生關(guān)系

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種能讓人感受到愉快的藝術(shù)，因此就需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好的教育氛圍，營造良好的師生關(guān)系。尤其是對于高職的學(xué)生，他們各方面觀念都已經(jīng)成熟，都有著極強的自尊心，如果在教學(xué)過程中，沒有受到尊重、信任和鼓勵，就會影響學(xué)生的情感，影響教學(xué)效果。因此在高職語文教學(xué)中要為教師和學(xué)生營造一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再厭煩老師，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其情感能夠處于積極向上的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三） 調(diào)動學(xué)生積極情感

在高職語文教學(xué)中應(yīng)該采用各種教學(xué)方法，如互動式教學(xué)、情景式教學(xué)、探究式教學(xué)以及體驗式教學(xué)等，來調(diào)動學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如情景式教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個適合的情景，讓學(xué)生能夠融入到情境里，引發(fā)共鳴，從而領(lǐng)悟其中所蘊含的情感。

三、 高職語文教學(xué)中實施情感教育應(yīng)注意的問題

（一） 突出語文特色化

在高職語文教學(xué)中實施情感教育要突出語文的特色，要知道情感教育不是單獨存在的，是需要跟語文知識、教學(xué)方法以及價值觀一起傳授給學(xué)生的，在教學(xué)中，要將其進行有效的結(jié)合，切記喧賓奪主。因此在實施情感教育中，既要突出語文的特色，又要加強教學(xué)的情感滲透，這樣才能將情感教育發(fā)揮到極致，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二） 突出學(xué)生主體性

在高職語文教學(xué)中實施情感教育還需要注意突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主人，才能有效地激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識的前提下，掌握積極的情感。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行各種豐富情感的體驗，豐富學(xué)生的情感，讓其能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有一個健全的人格，為其未來的生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，在高職語文教學(xué)中實施情感教育有助于強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的思維活動，從而提升學(xué)生自身的素質(zhì)。因此在實施過程中，要突出語文的特色、突出學(xué)生的主體、提高教師自身情感、營造良好的師生關(guān)系，才能有效的激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握積極向上的情感。

參考文獻：

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