王靈偉

摘 要： 在學(xué)生接受教育的過程中，音樂和舞蹈是兩個重要的審美教育科目，也是人們抒發(fā)感情的主要表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中，將舞蹈元素與音樂結(jié)合起來，不但能有效激活學(xué)生興趣，還可以全面提升學(xué)生對音樂和舞蹈的理解和認(rèn)知能力，進(jìn)而全面提升音樂素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐對舞蹈元素如何與音樂教學(xué)融合進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué)；舞蹈元素；情感

從古至今，人們通過舞蹈反映了豐富的情感，也體現(xiàn)了審美觀，所以舞蹈是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是完整的藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。因此，在初中音樂教學(xué)中，為了提升學(xué)生對音樂的理解和對情感表達(dá)方式的具體了解，就需要融合舞蹈元素進(jìn)去。

一、 舞蹈元素概述

在初中素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中，音樂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)是很重要的一部分，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們建立良好的藝術(shù)審美觀。在音樂教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)融合舞蹈元素的方法比較常見，這其中不但有民族舞蹈，傳統(tǒng)戲劇舞蹈，甚至還有國外流行舞蹈，可以說是不拘一格。這就給我們的課堂實踐提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗，教學(xué)過程中我們一定要采百家之長，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和音樂特點設(shè)定針對性的舞蹈方案。

二、 初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的重要性

（一） 有效降低學(xué)習(xí)難度

音樂并不是死記硬背的，它不但有廣闊的內(nèi)容，還有豐富的情感。所以，音樂教學(xué)如果只是照本宣科說理論，那同學(xué)們就會如墜云霧，讓課堂顯得低迷、枯燥和乏味。但是如果我們?nèi)诤衔璧冈兀寣W(xué)生動起來，不但能成功吸引學(xué)生積極參與，還能讓音樂學(xué)習(xí)更形象化，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在欣賞音樂欣賞舞蹈的同時形成對音樂的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足實際需求。除此之外，這種融合教學(xué)的形式有助于學(xué)生找到適合自己的音樂學(xué)習(xí)方式，在欣賞的過程中逐漸提高藝術(shù)審美能力和欣賞水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待生活，可以隨時發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)，讓生活變得多姿多彩。

（二） 增強學(xué)生對音樂的理解能力

由于藝術(shù)具有共識性，可以說舞蹈和音樂是互通的，能相互啟發(fā)和相互促進(jìn)靈感。因此，我們在教學(xué)過程中通過融合舞蹈元素，能促進(jìn)學(xué)生對音樂的切身體會，進(jìn)而豐富他們的情感認(rèn)知，這樣才能從主觀上掌握音樂的節(jié)奏變化規(guī)律，深入掌握其中的原理。尤其是針對基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，如果我們只是強調(diào)理論和歌唱，那他們即便死記硬背歌詞，但是也不能唱出其中的情感，不能走進(jìn)音樂的內(nèi)心世界，然而通過舞蹈元素的啟發(fā)，他就能在腦海里形成畫面感，就能很好地帶動情緒，強化記憶和理解音樂的能力，從而有效提升對音樂的認(rèn)知和理解。

三、 舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的利弊

瑞士著名的作曲家和音樂教育家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲在20世紀(jì)初提出了律動教學(xué)的方法，所謂舞蹈律動說的就是結(jié)合肢體舞蹈動作來感受和體會音樂表達(dá)。也就是說，可以讓同學(xué)們結(jié)合舞蹈的律動體味音樂的節(jié)拍，這對音樂的影響是直觀的、行之有效的。

（一） 舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)點

初中階段，尤其是八、九年級的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段，學(xué)生的身心全面發(fā)展，思想逐漸成熟，有了對審美的初步認(rèn)知能力和欣賞能力，所以在音樂教學(xué)中，舞蹈是一項必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈教學(xué)在初中課堂可以活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高身體的靈活性，培養(yǎng)氣質(zhì)。而且這個年齡段的孩子正處于青春期，活潑好動，如果一味地進(jìn)行理論講解，很多同學(xué)會失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣，如果加入舞蹈元素，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體美發(fā)展，提高與人交流的能力。

（二） 舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的弊端

凡事有利必有弊，盡管舞蹈教學(xué)有很多好處，但是對于一些資質(zhì)不夠或者肢體語言不協(xié)調(diào)的老師來說，這樣的教學(xué)方式是不適合的，僵硬的動作，不專業(yè)的音樂舞蹈認(rèn)知會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至給學(xué)生留下不好的印象，這樣的教學(xué)活動會對學(xué)生的身心帶來不利的影響。

四、 初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的方法

（一） 做好舞蹈元素與音樂元素的講解

大多數(shù)初中生會在日常生活中接觸到大量的、各種形式的音樂，但由于個體差異和音樂欣賞能力的差異，再加上音樂的抽象性，會在很大程度上對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，體驗式學(xué)習(xí)中提高樂感和情感理解能力。

比如在學(xué)習(xí)《救亡進(jìn)行曲》和《松花江上》時，我們最好事先搜集相關(guān)的舞蹈視頻資料，讓同學(xué)們通過觀看、模仿和啟發(fā)、創(chuàng)新逐漸融入到音樂情境中來，進(jìn)而深層次感受到抗日戰(zhàn)爭時期中國人民不屈不撓、頑強救國的情懷，使舞蹈和音樂情感達(dá)到統(tǒng)一，上升到學(xué)生的精神層面，使學(xué)生更深層次的理解音樂內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

（二） 增強舞蹈元素在音樂課堂的表現(xiàn)力

在初中音樂課堂中存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，教師如果想改善這種情況，就要做好教學(xué)設(shè)計，強化舞蹈元素的感染力和融合能力，引導(dǎo)同學(xué)們深入體味和理解音樂，不能單純地給學(xué)生講授音樂理論知識，也不能單純地欣賞音樂，這樣會讓課堂顯得沉悶，無法喚起學(xué)生的積極性。

比如在教學(xué)《茉莉花》時，我們可以鼓勵同學(xué)們結(jié)合茉莉花的特點自主編排一段舞蹈進(jìn)行表演。這樣大家在編排過程中，就需要深入了解歌曲創(chuàng)作背景和歌詞的內(nèi)涵以及歌唱特點，無疑會加深對音樂的理解深度，有效強化音樂欣賞和理解能力。

五、 舞蹈元素在音樂教學(xué)中存在的問題及解決辦法

囿于客觀條件的限制，可能在偏遠(yuǎn)農(nóng)村師資力量有限，舞蹈元素與音樂融合的模式會受到一定的束縛，企望各級領(lǐng)導(dǎo)充分利用客觀條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗纳?。另外，教育監(jiān)管部門也要加大對教師崗位的監(jiān)察力度，防止那些資質(zhì)不夠的教師進(jìn)入教育行業(yè)。最后是學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生消除對音樂舞蹈課的偏見，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展。

六、 結(jié)語

音樂和舞蹈是寶貴的文化資源和人類智慧的結(jié)晶，在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生文化課的傳授，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，隨著社會的發(fā)展，初中音樂課堂和舞蹈元素的結(jié)合一定能得到全面實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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