陸金華??

摘要：結(jié)合中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對其專業(yè)化模塊教學(xué)模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，核心目的是通過專業(yè)技術(shù)教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新，完善中職數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用理念，從而為中職教學(xué)課程體系的完善提供良好支持。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；專業(yè)模塊；教學(xué)分析

在職業(yè)院校教育理念創(chuàng)新的背景下，數(shù)控技術(shù)在很多中職學(xué)校中得到了廣泛運(yùn)用，但是，在教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，中職學(xué)校中的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用存在著一定的限制性因素，如師資隊(duì)伍專業(yè)能力不足、課程教學(xué)體系不完整以及教學(xué)資源整合等多種因素的出現(xiàn)，都在某種程度上為中職數(shù)控教學(xué)體系的創(chuàng)新造成制約。因此，伴隨教育體系的優(yōu)化發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)在中職教育中的順利開展，需要構(gòu)架專業(yè)模塊化的教學(xué)模式，通過專業(yè)性課程項(xiàng)目內(nèi)容的構(gòu)建，為教育體系的優(yōu)化提供良好支持，促進(jìn)教育體系的完善及穩(wěn)定創(chuàng)新。

一、 概述分析

（一） 數(shù)控專業(yè)

對于數(shù)控專業(yè)而言，主要是將數(shù)字控制技術(shù)運(yùn)用在人類生產(chǎn)、生活以及國防等工作中，通過數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對機(jī)床零件的加工。而伴隨社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展，我國社會(huì)需要越來越多具有專業(yè)素養(yǎng)的數(shù)控人才，以便滿足市場的基本需求。

（二） 專業(yè)模塊化教學(xué)

對于專業(yè)模塊化教學(xué)而言，其主要是在教學(xué)的過程中，將整體教學(xué)模式劃分為不同的模塊，例如，在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，會(huì)將其基本的教學(xué)分為以下四種模式：第一，職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模塊。在該種模塊背景下，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的做人準(zhǔn)則，并將職業(yè)道德指導(dǎo)、心理健康教育以及公共關(guān)系禮儀等作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的人格得到升華；第二，專業(yè)知識(shí)模塊。對于專業(yè)知識(shí)模塊而言，主要是中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，利用數(shù)控機(jī)床加工產(chǎn)品的技術(shù)，與專業(yè)的課程理論進(jìn)行融合，從而形成的機(jī)械識(shí)圖、公差配合等專業(yè)性的知識(shí)內(nèi)容；第三，普通機(jī)加工模塊。首先，在普通車工實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)中，需要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在掌握部分技術(shù)的同時(shí)，考取中級(jí)數(shù)控車工的證書；其次，在普通銑工實(shí)訓(xùn)模塊分析中，需要將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)，通過對銑工初中級(jí)技能的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對其普通技術(shù)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上考取數(shù)控中級(jí)銑工證書，從而為學(xué)生職業(yè)能力的規(guī)劃提供良好支持。

二、 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化教學(xué)的策略優(yōu)化

（一） 實(shí)現(xiàn)良好師資隊(duì)伍的構(gòu)建

對于中職數(shù)控專業(yè)教師而言，教師的綜合實(shí)力作為專業(yè)課程的綜合水平，并在整個(gè)隊(duì)伍優(yōu)化中，做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，理論方面的完善。首先，構(gòu)建知識(shí)講座環(huán)節(jié)，教師在整個(gè)背景下，需要項(xiàng)目交流、相互學(xué)習(xí)并在討論分析中進(jìn)行取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)師資條件的全面優(yōu)化，并在知識(shí)講座、內(nèi)容軟件以及實(shí)訓(xùn)課程加工中，需要進(jìn)行產(chǎn)品項(xiàng)目的研發(fā)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及課程項(xiàng)目的研究。其次，實(shí)現(xiàn)論文編寫，通過對教育師資隊(duì)伍論文水平的提升，需要對教育人員進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，提升教育課程項(xiàng)目構(gòu)建的科學(xué)性。最后，在課題設(shè)計(jì)中，需要構(gòu)想特色化的教育環(huán)節(jié)，從而形成獨(dú)立性課程項(xiàng)目的資源構(gòu)建。第二，全面增強(qiáng)教育人員的實(shí)際操作能力。完善教學(xué)計(jì)劃，通過對教師專業(yè)技能的指導(dǎo)，保證年輕教師的教學(xué)進(jìn)度，為教育目標(biāo)的考核及資源優(yōu)化提供支持。

（二） 優(yōu)化數(shù)控教學(xué)的教學(xué)體系

第一，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分析的過程中，需要構(gòu)建完善性及專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，并通過對現(xiàn)有中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的分析，通過對不同人才培養(yǎng)功能組的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建專業(yè)化的教育創(chuàng)新理念，例如，在課程資源優(yōu)化中，通過對鉗工、普通車工以及普通銑工的實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建，提升學(xué)的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)技能提升的背景下，避免在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供良好支持。第二，校本教材的完善，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的背景下，需要教師通過自身的狀況，進(jìn)行教材資源的開發(fā)。首先，通過對教材中相關(guān)設(shè)備的運(yùn)用，與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密融合，并在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)用性；其次，在教學(xué)課程編寫以及模式優(yōu)化的背景下，需要完善一體化的教學(xué)模式改編環(huán)節(jié)，通過對模塊內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)各個(gè)課題的資源重組；最后，在課題任務(wù)來源分析中，需要與企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行穩(wěn)定融合，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)產(chǎn)品以及獨(dú)立產(chǎn)品的開發(fā)，提供課程項(xiàng)目構(gòu)建的創(chuàng)新性，從而為教育資源的環(huán)境優(yōu)化提供良好支持。

（三） 技能競賽模式的構(gòu)建

伴隨教育體系的優(yōu)化及教育結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，需要完善競賽模式的構(gòu)建，通過這種技能性教育體系的創(chuàng)新培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生以及教師的綜合水平，而且也可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，全面擴(kuò)大教學(xué)的知名度，在經(jīng)濟(jì)類競賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，構(gòu)建詳細(xì)的項(xiàng)目訓(xùn)練方案，在計(jì)劃制定的過程中，需要將訓(xùn)練內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)行時(shí)間、指導(dǎo)教育體系的優(yōu)化，為課程目標(biāo)的明確及考核內(nèi)容的確立提供保證；第二，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的保障機(jī)制。在數(shù)控教學(xué)環(huán)節(jié)營造的過程中，需要運(yùn)用充足性的實(shí)訓(xùn)材料以及先進(jìn)的道具，充分滿足中職數(shù)控教學(xué)中的基本需求。第三，構(gòu)建完善性的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在數(shù)控教學(xué)專業(yè)模塊構(gòu)建的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與能力，需要通過與多種模式的結(jié)合分析，完成教育評(píng)價(jià)及考核方式。

三、 結(jié)束語

總而言之，通過現(xiàn)階段中職數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用及技術(shù)分析可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施模塊化教學(xué)中，需要對學(xué)生的受益問題進(jìn)行綜合性的分析，通過對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生對相關(guān)工作的關(guān)注度，并在此基礎(chǔ)上完善專業(yè)模塊課程設(shè)計(jì)的合理性。同時(shí)，在這種教學(xué)形式分析中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課程體驗(yàn)，通過對學(xué)生分析能力、解決能力的培養(yǎng)，完善課程教育的整體環(huán)境，優(yōu)化教育背景下人才培養(yǎng)模式，從而為傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新提供良好支持，促進(jìn)中職院校專業(yè)人才的穩(wěn)定培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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